1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа №32 им. И.С. Исакова
хутор Островская Щель Муниципального образования
Туапсинский район

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда»
(п.4.4 паспорта национального проекта «Образование», утв.
прези- диумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 №
16).
3. Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017 - 2030 годы, утвержденная указом Президента РФ от 09.05.2017 № 203.
4. Концепция общенациональной системы выявления и
разви- тия молодых талантов, утвержденная Президентом РФ
03.04.2012
№ Пр-827.
5. Основы государственной молодежной политики до 2025
го- да, утвержденные распоряжением Правительства РФ от
29.11.2014 № 2403-р.
6. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 №
Р- 126 «Об утверждении ведомственной целевой программы
"Разви- тие дополнительного образования детей, выявление и
поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности"».
7. Концепция развития дополнительного образования детей
до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ
от 31.03.2022 № 678-р.
8. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
29.05.2015 № 996-р.
9. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021№ 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования»(с дополнениями и
изменениями).
10. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287
«Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта основного общего образования» (с
дополнениями и изменениями).
11. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с дополнениями и изменениями)..
Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об
утверждении федерального государственного образовательного

стандарта основного общего образования» (с дополнениями и
изменениями).

Цель

Комплексные задачи
Программы развития

 Повышение конкурентных преимуществ школы как образовательной организации, ориентированной на создание
условий для формирования успешной личности ученика.
 Цифровизация образовательной деятельности, делопроизводства.
 Внедрение
обновлённых
ФГОС
и
проведение
внутреннего
мониторинга
соответствия
аккредитационным показате- лям.
 Внедрение ФООП и корректировка образовательного
про- цесса в соответствии с ними, в том числе развитие
воспи- тательной работы.
 Обеспечение
разнообразия
и
доступности
дополнительно- го образования с учётом потребностей и
возможностей де- тей.
 Повышение уровня безопасности, в том числе усиление
антитеррористической защищенности объектов организации
 Повысить качество образовательной деятельности на основе актуализации содержания образовательных
программ и внедрения оценки качества результатов
образования, включающей повышение объективности
оценки.
 Сформировать систему профессионального развития
педагогов, включающую диагностику профессиональных
ком- петенций, повышение квалификации, адресную
методиче- скую помощь и сопровождение в рамках
наставничества и конкурсного движения.
 Сформировать систему выявления, развития интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся, ориентированную на включение детей в конкурсное, олимпиадное, детское движение.
 Расширить возможности образовательного партнерства
для внедрения программ по физическому воспитанию,
туризму, музейной, хоровой деятельности и программ
профессиональной подготовки.
 Актуализировать систему психолого-педагогического сопровождения
образовательного
процесса
и
коррекционно- развивающей работы с
детьмиинвалидами, детьми ОВЗ.
 Модернизировать
материально-техническую
базу
образовательного процесса, создать современную
цифровую инфраструктуру.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

 Обеспечивается качество общего и дополнительного
образования,
соответствующего
ФГОС,
ФООП,
социальному заказу, возможностям и потребностям
обучающихся.

 Расширился перечень дополнительных образовательных
услуг, предоставляемых обучающимся.
 Стабильные положительные результаты, достигнутые
обучающимися в ходе государственной итоговой
аттестации.
 Готовность выпускников школы к дальнейшему
обучению
и
деятельности
в
современной
высокотехнологической экономике.
 Педагоги
овладели
цифровыми
ресурсами,
необходимыми
для
успешного
решения
задач
современного образования в условиях ФГОС.
 Создана эффективная система информационного обеспечения образовательного процесса.

Сведения о разработчиках

Ответственные: Оганесова Людмила Юрьевна, директор
МБОУ ООШ №32 им. И.С. Исакова хутор Островская Щель
Состав рабочей группы утверждён приказом директора
МБОУ МБОУ ООШ №32 им. И.С. Исакова хутор Островская
Щель от «__»____________.2024.

Период реализации

С 2024 года по 2029 год – 5 лет

Этапы реализации
Программы развития

Подготовительный, реализации, обобщающий
 Первый этап (июнь-сентябрь 2024 г.) –
подготовительный
 Второй этап (сентябрь 2024 – декабрь 2029 г) –
реализации
Третий этап (декабрь 2029) – обобщающий
1- й этап – подготовительный (июнь-сентябрь 2024

I этап – подготовительный
(указать срок)

II этап – реализация (указать
срок)

года). Аналитико-диагностическая деятельность.
Задачи:
 анализ состояния учебно-воспитательного процесса;
 информационно-просветительская работа среди педагогической и родительской общественности с целью
подготовки к изменениям в образовательной деятельности школы;
 подготовка локальных актов;
определение стратегии и тактики развития школы.
2-й этап – практический (сентябрь 2024 года – декабрь 2029
года).
Задачи:
 реализация мероприятий дорожной карты
программы развития;
 корректировка решений в сфере управления
образова- тельной деятельности;
 достижение школой уровня соответствия статусу

«Школа Минпросвещения России» - «высокий» и его сохранения.

III этап – обобщающий
(указать срок)

3-й этап – обобщающий (декабрь 2029 год).
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития организации.
Задачи:
 - отработка и интерпретация данных за 5 лет;
 - соотнесение результатов реализации программы с
поставленными целями и задачами;
- определение перспектив и путей дальнейшего разви- тия.

Порядок финансирования
Программы развития

Реализация настоящей Программы предполагается за счет:
бюджетного финансирования.

Контроль реализации

 Ведение мониторинга по реализации Программы
развития.
 Анализ и рефлексия преобразовательной деятельности.
 Принятие управленческих коррекции, дополнению Программы развития на соответствие модели и целевому
уровню «Школы Минпросвещения России».
Контроль реализации Программы развития: Оганесова Людмила
Юрьевна, директор школы.

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об Указать:
ОО
1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа №32 им. И.С. Исакова хутор
Островская Щель Муниципального образования Туапсинский район
(МБОУ ООШ №32 им. И.С. Исакова хутор Островская Щель
Муниципального образования Туапсинский район)
2. 01.09.1956
3. 2355014085
4. Управление образования администрации Муниципального
образования туапсинский район.
5. № Л035-01218-23/00243815
6. 352851, РФ, Краснодарский край, Туапсинский район, хутор
Островская Щель, ул.Центральная, 4
7.
Контакты:
8(86167)76078,
school2@tpi.kubannet.ru,
https://oosh32.krskschool.ru
Сведения
Начальное образование -37
об обучающихся
Основное образование-56
ОВЗ-8
Краткая
Начальное общее образование (нормативный срок освоения – 4
года):
характеристика

по основным общеобразовательным программам
организационноначального общего образования ФГОС;
педагогических

адаптированным
основным
образовательным
условий
программам для обучающихся с ОВЗ для обучающихся с ЗПР
Основное общее образование (нормативный срок освоения – 5
лет) по:общеобразовательным программам основного общего
образования;
 адаптированным основным образовательным программам
для обучающихся с ОВЗ для обучающихся с ЗПР
Сведения о режиме
Школа работает в режиме пятидневной учебной недели.
деятельности
Занятия проходят в одну смену.
Оценивание по четвертям.
Продолжительность учебного года в 2-9 классах составляет
34 учебные недели, в 1 классе – 33 учебные недели.
Режим работы: понедельник - пятница с 8-00 до 17– 00
Продолжительность урока составляет 40 минут.
В школе образовательная деятельность осуществляется на государственном языке Российской Федерации - русском языке
Общее количество работников – 17
Сведения о работниках
человек.
ОО
В том числе:
административно-управленческий персонал – 2 чел.
педагогические работники – 9 чел.
Из них:
 учителя 9 чел.

 непедагогические работники: 8 чел.
 Молодые спецмалисты-1 чел.
На данный момент школа полностью укомплектована для реализации образовательных программ общего образования.
Социум школы представляет собой микро- и макроосреду.
Краткая
Микросреду составляют семьи воспитанников и учащихся. МБОУ
характеристика
ООШ №32 им. И.С. Исакова хутор Островская Щель располагается в
окружающего
центральной части поселка. Рядом со школой находятся ДК хутор
социума,
наличие
Островская Щель, ДК поселка Горный, дошкольное образовательное
социальных партнеров
учреждение. Такое расположение дает возможность в полной мере
использовать окружающий социум для воспитания и обучения
учащихся. Соседство со школами №31, 33 заставляет развиваться,
чтобы быть конкурентоспособными, но при этом не терять своей
уникальности.
Сотрудничество с СюТУР позволяет обеспечить возможность
получения дополнительного образования, реализовать индивидуальнодифференцированный подход к развитию детей, удовлетворить
потребность детей в двигательной активности (через посещение
учащимися различных спортивных секций). Совместно с ДК школа
проводит литературные и культурно-познавательные мероприятия.
Краткое описание
 Победители и призёры муниципального этапа конкурса
достижений ОО за
«Учитель года Кубани»
предыдущие 3 года
 Участники и призёры муниципального этапа «Президентские
соревнования» и «Президентские состязания»
 Победители и призёры спортивных соревнований на
муниципальном и региональном уровне.

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(крити
ческий показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательск
ой деятельности
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными

Реализация
федеральных
рабочих программ
по учебным
предметам (1‒11
классы)
(критический
показатель)

Обеспеченность
учебниками и
учебными
пособиями, в том

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Дефициты

Управленческие
действия/решения

числе
специальными
учебниками и
учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального
перечня
Углубленное
изучение отдельных
предметов

пособиями в
полном объеме

Предусмотрено

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.

 Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению образовательных
запросов и ожиданий.
 Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их

Несовершенная
система
финансирования ИУП.



Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.





Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов
обучающихся и их



родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных
предметов для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием финансовых
ресурсов, обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,

родителей (законных
представителей).







Отсутствие системы
формирования
запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного






способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
Проведение
самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных) условий

изучения отдельных
предметов.




Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения отдельных
предметов.









для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ
учебных предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер

Отсутствие
педагогических
работников,
способных обеспечить
углубленное изучение
отдельных предметов.

Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

морального и материального
стимулирования.
 Использование сетевых
форм реализации
образовательных программ
изучения отдельных
предметов.
 Привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных учебных
предметов. Создение
муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на углубленном
уровне.

промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю
систему оценки
качества
образования
(критический
показатель)
Планирование
оценочных
процедур с учетом
графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии)
оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен
на официальном
сайте школы)
Образовательная
организация не
входит в перечень

порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да

образовательная
организация не
входит в

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней

образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании, в
общей численности
выпускников 9
класса (за
предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса
Разговоры о важном
(критический
показатель)

перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.

 Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
 Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей
обучающихся.
 Создание рабочих групп
педагогических работников
для разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы










Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и



курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования
и развития конкретных
планируемых предметных и
метапредметных результатов.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических,
информационно-технических
условий для эффективной
реализации рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе
курса «Разговоры о важном».
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации программ курсов
внеурочной деятельности.

реализации программ
внеурочной
деятельности.

Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.

 Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
 Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
 Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
 Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, культуры,
науки, использование новых
форматов взаимодействия
для восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация рабочих

Участие
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников

Участие в
муниципальном
этапе

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.









программ курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на









Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.





всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/







Наличие
победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.









региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки









Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.





обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в

муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
 Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
 Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
 Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Сетевая форма
реализации
общеобразовательн
ых программ
(наличие договора(ов) о сетевой форме
реализации
общеобразовательн
ых
программ;наличие
общеобразовательн
ых программ,
реализуемых в
сетевой форме)
Реализация
программы (плана)
мероприятий по

Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Реализация в
течение 2 и
более лет

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации

обеспечению
доступности и
качества
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития
инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов
(далее ‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью, в
том числе
посредством
организации
инклюзивного
образования
Кадровое
обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью
Программнометодическое
обеспечение
обучения и

образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем
вопросам
Обеспечено
полностью

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Магистральное
направление
«Знание»

Разработаны
адаптированные
основные

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования

Отсутствие контроля
за разработкой
адаптированных
основных

 Разработатка
адаптированных основных

воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

общеобразовател
ьные программы

обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

общеобразовательных
программ в ОО.

Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по
разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

общеобразовательных
программ.
 Обеспечение
административного
контроля.
 Модернизация методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по разработке

и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся)
Учебнодидактическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией

Информационны
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями, в
том числе
специальными
дидактическими
материалами для
обучающихся с
ОВЗ,
разработанными
педагогами
общеобразовател

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Наличие
специальных
технических средств
обучения (далее ‒
ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

ьной
организации
оснащены ТСО
отдельные
классы для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Применение
электронных
образовательных

Предусмотрено

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).

 Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.
 Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих
мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
 Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий
для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью , в
том числе
посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Не менее 80%
педагогических
работников
прошли
обучение (за
три последних
года)

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов
на КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

 Обеспечение
административного контроля
за своевременным обучением
педагогов на КПК по
вопросам
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических работников
для профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.

 Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Модернизация методической
службы с целью
формирования пространства
развития профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); профилактика

профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых
педагогических задач; методическое
сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической деятельности
в условиях реализации
программ инклюзивного
образования; - внедрение
системы (целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной
на конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,

Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью, в
том числе
посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах,

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и
др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения
позитивных результатов в
обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта

тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях

образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
 Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; -

организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий;
- участие в
муниципальных/краевых/фед
еральных методических
событиях.
Обеспечение
бесплатным
горячим питанием
обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа
жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления
алкоголя и
наркотических

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

средств.
(критический
показатель)
Количество
школьных
просветительских
мероприятий по
ЗОЖ, по
профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств
Реализация
программы
здоровьесбережения

Более 5
мероприятий за
учебный год

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
отдельных
программ
здоровьесбереже
ния (в рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей)
и их
полноценная
реализация

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Не учитываются
нормы непрерывной
работы с ЭСО
Невключенность
вопросов
здоровьесбережения в
образовательную
программу.
Отсутствие
компетенций у
заместителя директора
по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации
программы
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.

 Организация ознакомления
педколлектива с нормами
СанПин.
 Выделение в рабочих
программах по предметам
вопросов по
здоровьесбережению,
паспортах класса инструкций из СанПин.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.
 Разработка единой
программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых

разделов и учетом норм
СанПиН.
Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и
спортом, в том
числе, доступной
населению (в том
числе на основе
договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных клубов
(далее –
ШСК) (по видам
спорта)

Да

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

 Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
 Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
 Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
 Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

 Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.

Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению школьных
спортивных клубов.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
 Организация деятельности
по проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
 Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,

школьных спортивных
клубов.
Наличие
дополнительных
образовательных
услуг в области
физической
культуры и спорта;
доля обучающихся,
постоянно
посещающих
занятия
Участие
обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в
том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта
лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие
победителей и
призеров
спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта
лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

Наличие
победителей и
(или) призеров
на региональном
и (или)
всероссийском
уровне

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса Готов к
труду и обороне
(далее ‒ ВФСК
ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующий
его возрастной
категории на 1
сентября отчетного
года
Наличие в
организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога

30% и более
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

отсутствие

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к

 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.

участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей
работы

отсутствие

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых

 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во

для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в
общей численности

77% и более
обучающихся

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.

обучающихся(крити
ческий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательн
ых программ

Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностя
м

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности

 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 Обеспечение деятельности
по привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.

общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации дополнительного
образования.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.

 Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
 Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
 Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
 Анализ дополнительных
образовательных программы
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям

обучающихся и их родителей
(законных представителей).
 Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
 Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
 Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательно
й организации и/или
в рамках сетевого
взаимодействия

1
технологический
кружок

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Дополнительное
образование", планирование
мероприятий.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
 Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
 Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и



Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.







направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Обеспечить деятельность по
привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
 Материально-техническое
обновление образовательной

среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
 При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по

 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
вопросам организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

 Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и
образовательных
потребностям обучающихся.
 Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
 Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и

программам
технологической
направленности.

Не разработана
программа
технологического
кружка.









естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
муниципальном
уровне

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на
базе образовательной
организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
Не выстроена система
выявления и развития
одаренности.

Отсутствие
мониторинга
интересов и
способностей
обучающихся.

 Утверждение формата
организации кружка
технической направленности
на базе общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися
у общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
 Разработка локального
нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей,
талантов обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по
сопровождению и развитию).
 Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующего
мониторинг интересов
обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,



Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.







Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.



Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к



мероприятия по
сопровождению и развитию).
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
и творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему

конкурсному
движению.








подготовки и участия
обучающихся в конкурсном
движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и групповой
работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, участия
обучающихся в

обучающимися;
обучающимися,
демонстрирующими
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
 Разработка ИУП для
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
 Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе в
части организации участия
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.

конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров в
части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
 Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления

Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение.

кадровых потребностей;
развитие кадрового
потенциала; осуществление
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечение молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
 Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для реализации
образовательных программ,
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
технологических кружков на

Не разработаны
программы,
направленные на
развитие
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.

базе общеобразовательной
организации.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы кружков
технологической
направленности.
 Разработка программ
внеурочной деятельности,
направленных на развитие
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
 Разработка дополнительных
программ, направленных на
развитие интеллектуальных
и творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,

Наличие
победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций

Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),

изобретательской,
творческой деятельности.
 Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и развитию).
 Внесение в положение об
оплате труда критиериев
стимулирования
педагогических работников
за работу по выявленияю,
сопровождению и развитию
детской одаренности
 Повышение квалификации
педагогов в части устранения
предметных дефицитов;
повышение
профессионального уровня
для подготовки обучающихся
к олимпиадам различного
уровня, смотрам, конкурсам,
конференциям разработка
ИОМ педагога; привлечение

смотров, конкурсов,
конференций.

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.



Недостаточная работа
по формированию
интереса
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.







Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.



специалистов высшего и
среднего профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.

 Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
 Организация работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
 Организация
индивидуальной и групповой
работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
 Разработка ИУП
обучающихся,

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
(организации
культуры и
искусств,

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
2 и более
организациями

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
 Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

технопарки
Кванториум,
мобильные
технопарки
Кванториум, Дома
научной
коллаборации,
центры IT-куб,
Точка роста,
экостанции,
ведущие
предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации
высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)

1‒2 объединения

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Несбалансированност
ь системы внеурочной
деятельности
Не сформирована
система
воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру

 Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
 Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия
для
функционирования
школьных творческих
объединений.

 Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части организации школьных
творческих объединений.

 Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании

школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы школы,
материально-технического
обновления образовательной
среды посредством
рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
 Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
 Привлечение специалистов
из других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный

театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
Функционирование
школьного театра

Функционирова
ние школьного
театра

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Функционирование
школьного музея
Функционирование
школьного хора

Функционирова
ние школьного
музея
Отсутствие

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие педагогов,
работающих в
школьном хоре.

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

 Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
 Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.

 Внесение изменений в
штатное расписание,
введение должностей
педагогических работников
по Профстандарту «Педагог
дополнительного









Отсутствие рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности хоровой
тематики.



образования детей и
взрослых».
Привлечение специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного
образования и т.п.) для
работы в школьном хоре.
Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного хора.
Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера, педагогаорганизатора и
педагогического коллектива
по функционированию
Школьного хора.
Обучение (в том числе на
базе организаций культуры и
искусств) педагогических
работников
общеобразовательной
организации для разработки
и реализации программы
школьного хора.
Разработка программ
внеурочной деятельности по
хоровой тематике (по
профилю «школьный хор»)
для обучающихся 1-4
классов, 5-7 классов, 7-9
классов, 9-11 классов в
соответствии с целями и







Отсутствие школьного
хора как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.





задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы,
организации деятельности
школьного хора.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный хор», участию в
художественной
самодеятельности.
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьного хора.
Определение направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для разработки
и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы школьного
хора.

 Разработка дополнительных
программы музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое
пение».
 Осуществление сетевой
формы реализации
программы школьного хора
на основании договора,
заключенного между
школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии с
целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
 Обеспечение взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению
специалистов (в том числе в
сетевой дистанционной
форме) для разработки и
реализации дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
 Обеспечение при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного
образования, СПО, участие

организаций культуры и
искусства и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по программе
школьного хора.
Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение,
газета, журнал и
др.)
Доля обучающихся,
являющихся
членами школьных
творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации
Количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т.
д. (для каждого
школьного
творческого
объединения)

Функционирова
ние школьного
медиацентра

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

30% и более
обучающихся

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Использование
государственных
символов при
обучении и
воспитании(критиче
ский показатель)
Реализация рабочей
программы
воспитания, в том
числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации рабочей
программы
воспитания

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Осуществляется
с
использованием
регламентирован
ных форм
взаимодействия

Не организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,

 Внесение изменений в план
административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.
 Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий с

системности в работе
с родителями.
Родители не
участвуют в
разработке рабочей
программы
воспитания.







В
общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.



родителями для достижения
большей открытости школы.
Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы
с родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации
способов вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.

Отсутствует работа по
регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

 Организация деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении
и решении вопросов
воспитания и обучения.
 Организация деятельности
представителей
родительского сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя) в
части организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
 Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского

Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с

совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских
собраний.
 Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
 Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
 Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)

родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.









могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических консилиумах
в случаях, предусмотренных

нормативными документами
о психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии
с порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
 Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и общешкольных
мероприятий.
 Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
 Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы
школьного костюма
и т. п.)

Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.)

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Реализация
программ
краеведения и
школьного туризма

Реализуются
программы по
каждому из
направлений
(краеведение и
школьный
туризм), причем
по одному из
направлений
более 1
программы
Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование Наличие
Совета
обучающихся

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие первичного Наличие
отделения РДДМ
Движение первых

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в
реализации проекта
Орлята России (при
реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Участие в
проекте

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,

молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие
обучающихся в
волонтерском
движении
Наличие школьных
военнопатриотических
клубов
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационно
й деятельности в
школе (в
соответствии с
календарным
планом
профориентационно
й деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационно
й деятельности (в
должности не ниже
заместителя
директора)

волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
профессии

Сопровождение
выбора
профессии

Наличие
соглашений с
региональными
предприятиями/орга
низациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационн
ых мероприятий
Наличие
профильных
предпрофессиональ
ных классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательск
ие и др.)

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессионально
й работы в основной
школе для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.

 Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
 Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
 Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
 Организация психологопедагогического



Отсутствие
профильных
предпрофессиональны
х классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.









сопровождения
обучающихся по
определению дальнейшей
образовательной траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического
сопровождения работы по
предпрофильной подготовке
и предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной
деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации профильного
обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и









управленческой команды с
учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Организация анализа
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в
организации и
обеспечении
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный
уровень компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.

Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в
том числе
мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательно
го цикла

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

 Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием
и функционированием
системы методического и
организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
 Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
 Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
 Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.

Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие
обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО
и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на
региональных
площадках
Посещение
обучающимися
занятий по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков,
секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Сопровождение
выбора
профессии

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

 Организация
профессионального обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с использованием

профессиональной
подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих

Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения

собственной МТБ или МТБ
предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой профессии
одновременно с общим
образованием.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего,
среднего профессионального
образования.
 Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по выполнению
трудовой функции
управление образовательной
организацией в части
организации

обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям
служащих.













профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную
деятельность по основным
программам
профессионального
обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе,
селе; кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся
в профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для реализации
программ.
Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их в
школе.
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.

 Организация
административного контроля
за реализацией программ.
 Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.
Проведение
родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие
обучающихся 6‒11
классов в
мероприятиях
проекта Билет в
будущее
Участие
обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том
числе для
обучающихся с
инвалидностью, с
ОВЗ, включая
фестиваль

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Знакомство с
профессией в
рамках чемпионатов
Абилимпикс
Использование
единых подходов к
штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены
меры материального
и нематериального
стимулирования
(разработан
школьный
локальный акт о
системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о
его реализации,
приказы)(критическ
ий показатель)

В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Наличие
методических
объединений /
кафедр /
методических
советов
учителей(критическ
ий показатель)
Наличие
методических
объединений /
кафедр /
методических
советов классных
руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Да

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 50%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Недостаточный охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

 Проведение разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с возможностью
получения индивидуального
плана в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
 Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие











действия по их ликвидации,
предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по
популяризации
диагностикаи, разъяснении
ее роли в снижении уровня

профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное развитие.
 Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария (анкета/чеклист).
 Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в области
обучения, воспитания,
развития обучающихся).
 Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).

Доля учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв

10% учителей и
более

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 80%
педагогических
работников

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 50%
педагогических
работников

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре

 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре

Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
 Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности









педагогических работников
по вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников в
части использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов по инструментам
ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения

квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
 Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и

использованию
инструментов ЦОС.
Доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания
(за три последних
года)
Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

Не менее 80%
педагогических
работников

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 50%
управленческой
команды

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.

 Обеспечение прохождения
диагностики управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами
управленческой команды (в
случае недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической (предметно-

методической/управленческо
й) деятельности с
привлечением специалистов
других школ).
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя
образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
 Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
членов управленческой
команды по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.

 Создание условий для
обучения управленческих
кадров в регулярном
обучении по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
Дополнительное
профессиональное
образование
учителей биологии,
информатики,
математики, физики,
химии по
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательн
ых организаций
навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном
движении

обучение
прошли двое
или более
учителей из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Участие на
региональном
уровне

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.

 Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).

 Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
 Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате
труда и коллективным
договором.
 Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
 Создание системы
стимулирования инициативы
и активизации творчества
педагогических работников.
 Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
 Организация адресного
методического
сопровождения в











профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению
и распространению
передового педагогического
опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.

 Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
 Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
 Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
 Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
 Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
 Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
 Обеспечение формирования
необходимых компетенций у



Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.









педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.

Не формируется и не
ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах
профессионального
мастерства.

 Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму («один
на один»).
 Разработка плана
мероприятий по выявлению,
изучению, распространению
эффективных
педагогических практик.
 Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
 Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
 Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).

Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.

Наличие в
общеобразовательно
й организации
педагога-психолога
(по основному
месту работы

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

 Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
 Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
 Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
 Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).

(штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(кр
итический
показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательн
ых организаций,
принявших участие
в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических
средств и
психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательн
ых организаций,
которые могли
принять участие в
данном
тестировании(крити
ческий показатель)
Наличие локальных
актов по
организации
психологопедагогического
сопровождения
участников

90%
обучающихся и
более

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательно
й организации
социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательно
й организации
учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательно
й организации
учителя-логопеда
(по основному
месту работы
(штатного),
внешнего

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

 Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
 Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других

совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог







Наличие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие
отдельного кабинета
педагога-психолога
(отсутствие
возможности у
педагога-психолога
для научной
организации труда,
эффективной работы
по созданию
обстановки
доверительного
общения и







общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Разработка ЛА по созданию
и функционированию
кабинета педагогапсихолога.
Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
Привлечение внебюджетных
средств для реализации
дизайн-проекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.

психологического
комфорта
необходимых для
оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометоди
ческой,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
Оказание
психологопедагогической
помощи целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в
обучении;
находящимся в
трудной жизненной

Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи
субъектам
образовательной
деятельности.

 Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

 Привлечение внебюджетных
средств с целью
оборудования кабинета
педагога-психолога
автоматизированным
рабочим местом.
 Разработка и утверждение
ЛА "Положение о порядке
организации предоставления
психолого-педагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.
 Организация прохождения
КПК с целью
совершенствования

ситуации; детямродителей,
сиротам и детям,
педагогов)
оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с ОВЗ
и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)

Психологопедагогическая
помощь целевым
группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.
Отсутствие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога.

профессиональных
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.
 Организация
административной
деятельности по созданию
условий для оказания
психолого-педагогической
помощи целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности в
обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям).
 Организация переподготовки
педагогических работников
по специальности «педагогпсихолог».
 Привлечение специалистов в
качестве совместителей из
других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций педагога-психолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы школьной
медиации, профилактике и
управлению конфликтами в
образовательной среде,






Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.





созданию (развитию)
системы профилактической
работы с учащимися,
находящимися в социальноопасном положении;
поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска» и др.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения педагогапсихолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
педагога-психолога.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП).
Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов







Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.





из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по







Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога.







развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального
педагога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного

Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа адресной
психологической
помощи (поддержки).
Не обеспечена
вариативность
направлений
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.

специалиста (социального
педагога).
 Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (центры
социальной помощи семьям
и детям, психолого-медикосоциального
сопровождения).
 Разработка психологопедагогической программы.
 Разработка программы
адресной психологической
помощи (поддержки).
 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
сохранение и укрепление
психологического здоровья
обучающихся.
 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного
образа жизни.

 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на развитие
своей экологической
культуры дифференциации и
индивидуализации обучения.
 Осуществление мониторинга
возможностей и
способностей обучающихся,
выявление и поддержка
одаренных детей, детей с
ограниченными
возможностями здоровья.
 Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного выбора
дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование
коммуникативных навыков в



Не обеспечена
вариативность форм
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.











разновозрастной среде и
среде сверстников.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на поддержку
детских объединений,
ученического
самоуправления.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
педагогических работников.
Обеспечение осуществления
коррекционной и
развивающий работы с
обучающимися в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение осуществления
диагностической работы в
рамках психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.

Не обеспечена
диверсификация
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
Не обеспечено
оказание психологопедагогической
помощи каждой из
целевых группам
обучающихся.

Не осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
участников
образовательных
отношений.

 Обеспечение
диверсификации уровней
психолого-педагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень класса,
уровень организации).
 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы,
развитии и социальной
адаптации.
 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся, проявляющих
индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
 Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического
сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
 Организация психологопедагогического
сопровождения родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.

 Организация психологопедагогического
сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих
реализацию программ
общего образования.
 Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном
образовании педагогических
работников,
осуществляющих психологопедагогическое
сопровождение
обучающихся.
 Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
педагогических и
административных
работников.
 Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
родительской
общественности.
Формирование
психологически
благоприятного

Выделение и
оснащение
тематических

Ключевое
условие

Формирование
психологически
благоприятного

школьного
пространства для
обучающихся

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей
работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов

Профилактика
травли в
образовательной
среде

пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Наличие
специальных
тематических
зон

«Школьный
климат»

школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Профилактика
девиантного
поведения
обучающихся

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных
телефонов
обучающимися(крит
ический показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критичес
кий показатель)
Предоставление
безопасного доступа
к информационнокоммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной

Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Не менее 95%
педагогических
работников

Ключевое
условие

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

информационной
системы Моя школа,
в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации
основных
общеобразовательн
ых
программ(критичес
кий показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критически
й показатель)

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам
размещения
оборудования,

используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

«Образовательн
ая среда»

педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по обмену
педагогическим
опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
Соответствует в
полной мере

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Отсутствие
финансирования

Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим

 Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных источников
финансирование.
 Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной

поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС

рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели
образовательной
среды.





Не обеспечено
хранение
оборудования ЦОС.



Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.



инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
Приобретение современного
IT- оборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.
Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 2155284 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические
требования, приемка, методы
испытаний, маркировка,
упаковка, транспортирование
и хранение».
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях

Не соблюдаются
требования к
безопасности.

Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.

Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.

обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материально-

Не осуществляется
административный
контроль
эксплуатации
оборудования.



Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.



Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.



Не выполняются
рекомендации по



технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Осуществление
административного контроля
эксплуатации оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
их выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
их выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по

использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля
использования
оборудования.
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

Управление
образовательной
организацией
осуществляется
с
использованием
информационно
й системы

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования

организации использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.
 Осуществление
административного контроля
использования
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
 Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.

 Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и
неучебных занятий,
творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня
на основе
интеграции урочной
и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая
пребывание в
группах
продленного дня
Сформированы
коллегиальные
органы управления
в соответствии с
Федеральным
законом Об
образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренные

Наличие

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационны
й центр
Наличие

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Функционирова
ние школы
полного дня

Да

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего
совета
образовательной
организации

Да

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

3.1. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния
на развитие школы.
Магистральное направление «Знание»
По результатам самодиагностики получено 36 баллов, из чего следует, что школа достигла среднего уровня.
Определены дефициты по показателям «Школы Минпросвещения России»:
80% педагогических работников прошли обучение (за три последних года) в части обучения и воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью ( Причины: обновления педагогического состава ОУ ежегодно и недостаточного количества мест на
КПК)
2.
Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников (участие в муниципальном этапе) (Причины: отсутствие
возможности обучающимся НОО принять участие в региональном и всероссийском этапе предметных олимпиад, только
дистанционный формат участия в конкурсах и предметных олимпиадах).
3.
Реализация рабочих программ внеурочной
деятельности менее 10 часов ( Причины: недостаточное количество
выделенных часов внеурочной деятельности - 3 ч., 10 часов реализуются за счет реализации дополнительных образовательных
программ);
4.
Недостаточно обеспечены ТСО индивидуального и коллективного использования, автоматизированными рабочими
местами дети с ОВЗ, инвалидностью ( Причины: наличие обучающихся с несохранным интеллектом (умственная отсталость,
обучающиеся со сложными дефектами)
1.

Магистральное направление «Здоровье»
По результатам самодиагностики определены дефициты по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1.Недостаточное количество просветительских мероприятий по ЗОЖ в год. (Причины: недостаточный административный
контроль, отсутствие единого плана просветительских мероприятий по ЗОЖ в школе, отсутствие единой программы
здоровьесбережения.)
Магистральное направление «Творчество»
По результатам самодиагностики школа испытывает дефициты по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1.Недостаточное количество направлений по реализации дополнительных общеобразовательных программ, программ по
внеурочной деятельности ( 4-5) ( Причины: недостаточная подготовка кадров к разработке программ по внеурочной
деятельности)
3. Недостаточная активность школьного медиацентра.
4. Недостаточное количество участников и победителей в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях регионального и

всероссийского уровней ( Причины: отсутствие плана работы по вовлечению обучающихся в конкурсное движение, отсутствие
программы «Одаренные дети»)
5. Не выстроена система выявления и развития интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся, интереса
к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой деятельности. ( Причины:
отсутствие программы «Одаренные дети»)
6. Недостаточное количество обучающихся являющихся членами школьных творческих объединений - 10-29% (Причины:
незаинтересованность классных руководителей)

Магистральное направление «Воспитание»
По результатам самодиагностики определены дефициты по показателям «Школы Минпросвещения
России»:
1.Недостаточное взаимодействие образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы
воспитания ( Причины: незаинтересованность родителей).
Магистральное направление «Профориентация»
По результатам самодиагностики реализация при реализации начального общего образования профориентационная
работа реализуется на пропедевтическом уровне -экскурсии, беседы)
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда» по результатам самодиагностики определены дефициты
по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1.Участие педагогов в конкурсном движении (Участие только на муниципальном уровне. Причины: недостаточный уровень
мотивации педагогических кадров.
Магистральное направление «Образовательная среда»
По результатам самодиагностики определены дефициты по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1.Только 30% учителей используют ФГИС «Моя школа», не включенность в рабочие программы учебных предметов видов
учебной деятельности с использованием ресурсов ФГИС «Моя школа». Неиспользование возможностей ФГИС «Моя школа»
в организации оценочной
деятельности. ( Причины: Недостаточный уровень организации методической помощи
педагогическим работникам в использовании ФГИС «Моя школа». Проведение разъяснительной работы с педагогами, с
родителями (законными представителями), недостаточный уровень мотивации педагогов к использованию ФГИС «Моя
школа»)

Магистральное направление «Школьный климат»
Выявлены следующие дефициты ОУ по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1.Отсутствие специальных тематических зон - психологически благоприятных школьных пространств для
педагогов, для обучающихся ( Причины: высокая наполняемость школы)
2. Недостаточность мероприятий в образовательной среде по профилактике травли в образовательной среде, девиантного
поведения обучающихся. Реализуются в виде отдельных мероприятий и (или) индивидуальных консультаций отдельных
участников образовательных отношений (обучающихся, родителей, педагогов). Причины: Отсутствует административный
контроль за развитие системы школьной медиации: профилактика и управление конфликтами в образовательной среде. Не в
полной мере разработаны и реализуются ЛА по профилактике различных видов девиации
3.2.Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на
развитие школы.
Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
По результатам самодиагностики по критериальной базе проекта «Школам Минпросвещения России» с фиксацией уровня
общеобразовательной организации по каждому магистральному направлению мы выявили свои ресурсы (максимально
возможный балл по критерию) и дефициты (ми- нимально возможный балл по критерию).
Внутренние причины возникновения дефицита являются:
1. дефицит профессиональных компетенций педагогических работников для формирования единой системы
образовательного процесса;
2. низкий социальный уровень некоторых семей, низкий уровень образовательных потребностей;
3. неоднородность организации досуга во внеурочное время;
4. отсутствие оборудования кабинетов естественнонаучного цикла, позволяющего вести проектно-исследовательскую
(практическую) де- ятельность.
5. отсутствие должного контроля со стороны родителей значительного
числа учащихся. Внешний фактор влияния на развитие школы является:

1. недостаточная активность родительской общественности в создании детско-взрослой общности;
2. низкий имидж профессии учителя в обществе;
3. активное использование сети Интернет обучающимися создает угрозу интернет-зависимости, что ведет к
увеличению малоподвижного образа жизни.
3.2.2.Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
1
Магистральное
направление,
ключевое условие

Обучающиеся участвуют в реализации
проектной и/или исследовательской деятельности
100% учителей используют программы учебных предметов, содержание и планируемые результаты которых не ниже соответствующих содержания и планируемых
результатов федеральных рабочих программ
учебных предметов
Обеспечено учебниками и учебными
пособиями в полном объеме
100% учителей и членов управленческой команды школы соблюдают требования локального акта, регламентирующего
внутреннюю систему оценки качества образования
Планирование оценочных процедур с
учетом графиков проведения федеральных и
региональных (при наличии) оценочных
процедур (сводный график оценочных процедур размещен на официальном сайте
школы)
Образовательная организация не входит в перечень образовательных организаций с признаками необъективных результа-

Углубленное изучение одного или
более предметов реализуется не менее чем
в одном классе одной из параллелей со 2 по
9 класс
Обучающимся обеспечено не менее
5‒9 часов еженедельных занятий внеурочной деятельностью
Отсутствуют победители и призёры в
региональном
этапе
Всероссийской
олимпиады школьников
Разработаны отдельные ЛА, или есть
указание в общих ЛА на особенности организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью по отдельным вопросам (не охватывает все вопросы организации образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью)
Информационный блок на официальном сайте общеобразовательной организации (информация не обновляется или
обновляется редко)
оснащены ТСО отдельные рабочие
места для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
Создание условий для профессио-

Повышен интерес
и мотивация обучающихся и родителей (законных представителей)
к углубленному изучению отдельных предметов;
Повышена мотивация учителя к преподаванию
предмета
на
углубленном уровне;
Повышена мотивация учителя к объективной оценке образовательных достижений.
Разработан механизм подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении,
в том числе разработана,
внедрена система мотивирования обучающихся
для их вовлечения в
олимпиадное движение
школьников.

тов по итогам двух предыдущих учебных
годов

нального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью , в том числе посредствам организации инклюзивного образования (за
три последних года) (не менее 80% педагогических работников прошли обучение
(за три последних года))

Трансляция опыта
образовательной организации в вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью
на семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Отсутствие выпускников 9 класса, не
получивших аттестаты об основном общем
образовании
Осуществляется сетевая форма реализации общеобразовательных программ
Реализация программы (плана) мероприятий по обеспечению доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или развития инклюзивного образования и т. п.)
Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью
Разработаны адаптированные основные общеобразовательные программы и
адаптированные дополнительные общеобразовательные программы
Применение электронных образовательных ресурсов и дистанционных образовательных технологий в образовании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

Трансляция опыта образовательной
организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том
числе посредством организации инклюзивного образования, на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях (проводится эпизодически (отдельные мероприятия))

2
Воспитание

Использование государственных символов при обучении и воспитании
Реализация рабочей программы воспитания, в том числе для обучающихся с ОВЗ
Реализация календарного плана воспитательной работы
Функционирование Совета родителей
Наличие советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями
Наличие школьной символики (флаг
школы, гимн школы, эмблема школы, элементы школьного костюма и т. п.)
Организация летних тематических
смен в школьном лагере
Функционирование Совета обучающихся
Наличие первичного отделения РДДМ
«Движение первых»
Наличие центра детских инициатив,
пространства ученического самоуправления
Участие в реализации проекта «Орлята
России» (при реализации начального общего образования)
Наличие представительств детских и
молодежных общественных объединений
(«Юнармия», «Большая перемена» и др.)
Участие обучающихся в волонтерском
движении
Участие обучающихся в волонтерском
движении

Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания
(осуществляется с использованием регламентированных и неформальных форм
взаимодействия)
Реализация программ краеведения и
школьного туризма (реализуются 1 программа краеведения и 1 программа
школьного туризма)

Обеспечение
включенности родителей
в разработку рабочей
программы воспитания
штабом воспитательной
работы.

3

Здоровье

Обеспечение бесплатным горячим питанием обучающихся начальных классов
Наличие общешкольной программы
работы по противодействию и профилактике вредных привычек
Наличие общешкольной программы
здоровьесбережения и ее полноценная реализация
Наличие в образовательной организации спортивной инфраструктуры для занятий физической культурой и спортом, в том

Количество школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления алкоголя и наркотических средств (3‒5 мероприятий за учебный год)
Диверсификация
деятельности
школьных спортивных клубов (далее –
ШСК) (по видам спорта) От 5 до 9 видов
спорта в ШСК
Наличие дополнительных образовательных услуг в области физической куль-

Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов увеличение до 10 и более
видов спорта в ШСК.
Участие учащихся
в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях на муниципальном уровне.
Наличие победите-

числе, доступной населению (в том числе на
основе договоров сетевого взаимодействия)
Наличие в организации отдельного кабинета учителя-логопеда и (или) учителядефектолога

туры и спорта; доля обучающихся, постоянно посещающих занятия (от 20% до 29%
обучающихся
постоянно
посещают
занятия)
Участие обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях
(в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников «Президентские состязания» и Всероссийских
спортивных играх школьников «Президентские спортивные игры», Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Специальной олимпиады России, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Всероссийской федерации спорта лиц с интеллектуальными нарушениями) (Участие
обучающихся в спортивных мероприятиях
на муниципальном уровне)
Наличие победителей и призеров
спортивных соревнований (в том числе во
Всероссийских спортивных соревнованиях школьников «Президентские состязания» и Всероссийских спортивных играх
школьников «Президентские спортивные
игры», Всероссийских соревнованиях и
спартакиадах Специальной олимпиады
России, Всероссийских соревнованиях и
спартакиадах Всероссийской федерации
спорта лиц с интеллектуальными нарушениями) (Наличие победителей и (или)
призеров на муниципальном уровне)
Доля обучающихся, получивших знак
отличия Всероссийского физкуль- турно-

лей и призеров спортивных соревнований на
муниципальном уровне
(в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников «Президентские состязания» и «Всероссийских спортивных играх школьников», «Президентские спортивные
игры»).
Доля
учащихся
(30% и более), получивших знак отличия ВФСК
ГТО в установленном
порядке, соответствующий его возрастной категории.

спортивного комплекса «Готов к

4

Творчество

5

Профориентация

Реализация дополнительных общеобразовательных программ
Наличие технологических кружков на
базе общеобразовательной организации
и/или в рамках сетевого взаимодействия
Участие обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах (кроме Всероссийской олимпиады школьников), конференциях
Функционирование школьного музея
Функционирование школьного хора
Количество мероприятий школьных
творческих объединений: концерты, спектакли, выпуски газет, журналов и т. д. (для
каждого школьного творческого объединения) (более 2 в год (для каждого школьного
творческого объединения)

Реализация утвержденного календарного плана профориентационной деятельно-

труду и обороне» (далее ‒ ВФСК «ГТО») в
установленном порядке, соответствующий
его возрастной категории на 1 сентября
отчетного года (От 10 до 29% обучающихся, имеющих знак отличия ВФСК
«ГТО», подтвержденный удостоверением)
Доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием в общей численности обучающихся (От 10% до 49%
обучающихся)
Наличие победителей и (или) призеров конкурсов, фестивалей, олимпиад,
конференций на региональном уровне (нет
на региональном)
Сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ
с 1 организацией
Функционирование школьных творческих объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.) (1‒2 объединения)
Отсутствие школьного театра
Отсутствие школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал и др.)
Доля обучающихся, являющихся
членами школьных творческих объединений, от общего количества обучающихся в
организации (менее 10% обучающихся)

Доля обучающихся, являющихся членами
школьных
творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в организации (менее
30% обучающихся)
Сетевая форма реализации
дополнительных общеобразовательных программ с 3-4 организациями
Функционирование
школьного театра
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение,
газета,
журнал и др.)

Обеспечение на региональном уровне уве-

сти в школе (в соответствии с календарным
планом профориентационной деятельности,
разработанным в субъекте РФ)
Определение ответственного за реализацию профориентационной деятельности
(в должности не ниже заместителя директора)
Наличие соглашений с региональными
предприятиями/организациями, оказывающими содействие в реализации профориентационных мероприятий
Наличие профильных предпрофессиональных классов (инженерные, медицинские, космические, IT, педагогические,
предпринимательские и др.)
Наличие и использование дополнительных материалов по профориентации, в
том числе мультимедийных, в учебных
предметах общеобразовательного цикла
Посещение обучающимися экскурсий
на предприятиях
Участие обучающихся в моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение обучающимися экскурсий в
организациях СПО и ВО

личения охвата обучающихся
общеобразовательных
организаций
субъектов
Российской
Федерации принявшие
участие в открытых онлайн-уроках
проекта
«Шоу профессий», реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков
«Проектория»,
направленных на раннюю профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального
проекта
«Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».

6
Учитель. Школьная
команда

Использование единых подходов к
штатному расписанию (количество административного персонала на контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры материального и
нематериального стимулирования
Развитие системы наставничества (положение о наставничестве, дорожная карта о
его реализации, приказы)
Наличие методических объединений /
кафедр / методических советов учителей/классных руководителей
Доля педагогических работников,
прошедших обучение по программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического
образования (за три последних года)
Повышение квалификации управленческой команды по программам из Федерального реестра образовательных программ дополнительного профессионального
образования (за три последних года)

Не менее 50% учителей прошли диагностику профессиональных компетенций
Доля учителей, для которых по результатам диагностики разработаны индивидуальные образовательные маршруты
(от 5% до 9% учителей)
Доля педагогических работников,
прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования (за
три последних года) (не менее 60% педагогических работников)
Доля педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших обучение по программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних года) (не менее 60% педагогических работников)
Участие педагогов в конкурсном
движении (участие на региональном
уровне 1-2 чел.)

Создана
система
мотивирования педагогических
работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении,
принимающих участие в профессиональных конкурсах
Не менее 80% учителей прошли диагностику профессиональных
компетенций
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны индивидуальные образовательные маршруты (от 25% учителей)

7

Школьный климат

Наличие в общеобразовательной организации педагога-психолога (по основному
месту работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках сетевого взаимодействия)
Доля обучающихся общеобразовательных организаций, принявших участие в
социально-психологическом тестировании
на выявление рисков употребления наркотических средств и психотропных веществ, в
общей численности обучающихся общеобразовательных организаций, которые
могли принять участие в данном тестировании
Наличие локальных актов по организации психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений
Наличие в общеобразовательной организации учителя-логопеда
Наличие в организации отдельного кабинета педагога-психолога
Выделение и оснащение тематических
пространств для обучающихся (зона общения, игровая зона, зона релаксации и иное)
Выделение и оснащение тематического пространства (помещения) для отдыха и
эмоционального восстановления педагогов

Отсутствие в общеобразовательной
организации учителя-дефектолога (по основному месту работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в
рамках сетевого взаимодействия), квалификация которого соответствует профессиональному
стандарту
«Педагогдефектолог»
Оказание психолого-педагогической
помощи целевым группам обучающихся
(реализуется в виде отдельных мероприятий и (или) индивидуальных консультаций отдельных участников образовательных отношений (обучающихся, родителей,
педагогов)
Профилактика травли в образовательной среде (реализуется в виде отдельных мероприятий и (или) индивидуальных
консультаций отдельных участников образовательных отношений)
Профилактика девиантного поведения обучающихся (реализуется в виде отдельных мероприятий и (или) индивидуальных консультаций отдельных участников образовательных отношений)

Организована система работы по оказанию помощи обучающимся с ОВЗ и инвалидностью
Систематическая
профилактика травли и
девиантного поведения в
образовательной среде

8

Образовательная
среда

Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА)
образовательной организации, регламентирующих ограничения использования мобильных телефонов обучающимися
Подключение образовательной организации к высокоскоростному интернету
Предоставление безопасного доступа к
информационно-коммуникационной
сети
Интернет
100%
педагогических
работников
включены в сетевые профессиональные сообщества по обмену педагогическим опытом и активно используют платформу
«Сферум»
Информационная система управления
образовательной организацией интегрирована с региональными информационными
системами
Наличие в образовательной организации пространства для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование школьного библиотечного информационного центра

Не менее 30% педагогических работников используют сервисы и подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя
школа»
Оснащение образовательной организации IT- оборудованием в соответствии с
Методическими рекомендациями по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС
(Соответствует в неполной мере)

Не менее 75 % педагогических
работников используют сервисы
и подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя
школа»
Оснащение образовательной организации
IT- оборудованием в соответствии с Методическими рекомендациями
по вопросам размещения
оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС (на 100%)

Реализация модели «Школа полного
дня» на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного образования детей,
включая пребывание в группах продленного
дня
Сформированы коллегиальные органы
управления в соответствии с Федеральным
законом «Об образовании в Российской Федерации», предусмотренные уставом образовательной организации
Функционирование управляющего совета образовательной организации

Результаты проблемно -ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые условия

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны

слабые стороны

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возриски
можности

Знание

Воспитание

Творческая команда управленцев. Четкое распределение
обязанностей между членами
администрации.
.Наличие системы олимпиад, конкурсов, конференций
различных уровней, различной
направленности для всех категорий учащихся
Создание условий для организации получения образования
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
Психолого- педагогическое
сопровождение учащихся с
ОВЗ, инвалидностью со стороны ППк школы.
Наличие
адаптированных
основных
общеобразовательных программ

Применение в воспитатель-

Недостаточная индивидуальная работа с учащимися
Недостаток организации вовлечения учащихся в олимпиадное движение школьников.
Не обеспечивается подготовка учащихся к участию в
олимпиадном движении.
Кадровый дефицит специалистов. Низкий уровень компетенций педагогических работников.
Низкий уровень активности
педагогических работников в
участии в семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях по вопросам обучения учащихся с ОВЗ, инвалидов.
Отсутствие в штате педагога-дефектолога.
Недостаточное

количество

Заинтересованность родителей (законных представителей), педагогов в результатах образовательной
деятельности, в получении
детьми качественного образования.
Возможность создания
системы, способной реагировать на индивидуальные
образовательные запросы в
условиях реальных потребностей современного рынка
труда.
Организация
сетевой
формы реализации общеобразовательных программ с
организациями.

Необходимость быстрого реагирования коллектива школы на изменения окружающей среды.
Повышение требований к образовательной
деятельности на нормативном, правовом, методологическом, содержательном и методическом
уровнях.
Повышение активности родителей к участию в
жизни школы при недостаточном уровне их педагогической компетенции

Потребность участников Негативное

воздействие

ной деятельности современных
образовательных технологий.
Наличие школьных традиций.
Высокая социальная активность детей.
Организация сотрудничества
с учреждениями культуры и
спорта.
Развитие ученического самоуправления

Здоровье

Доступность
спортивной
инфраструктуры на территории
школы
Организация просветительской деятельности по ЗОЖ, реализация программы здоровьесбережения.

мероприятий по краеведению и
музейной педагогике.
Формальный подход некоторых классных руководителей
к проведению классных часов

образовательных отношений в создании системы
личностного роста учащихся.
Социальное партнерство
с организациями дополнительного образования в
округе.
Наличие
потребности
педагогической просвещенности родителей.
Готовность родителей
участвовать в общешкольных мероприятиях.
Социальное партнерство
с учреждениями города,
обеспечивающее профориентационный кругозор.
Низкая мотивация учащихся
Вовлечение в воспитак занятиям спортом Слабое тельные мероприятия больздоровье учащихся
шое число участников,
включая родителей учащихся

социума. Негативное влияние некоторых сайтов в
соцсетях.
Сложность
понятий
«духовность»,
«нравственность» в рамках материализации прививаемых навыков

Негативное влияние
социума.
Нездоровый и малоконтролируемый
образ
жизни семей

Магистральные
направления и
ключевые условия

Творчество

Профориентация

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
Участие учащихся в массовых физкультурно- спортивных мероприятиях, проведение
Дней здоровья
Реализация дополнительных
общеобразовательных
программ.
Участие учащихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Реализация
календарного
плана профориентационной работы 2-9 классов
Наличие договоров с компаниями- менторами, представляющими площадку для реализации мероприятий по профориентации учащихся.
Организация профориентационного урока на платформе
bvbinfo.ru в рамках проекта
«Билет в будущее».
Разработаны и созданы
условия для выполнения индивидуальных учебных планов

слабые стороны

Неравномерное
развитие
направлений дополнительного
образования
Недостаточная популяризация участия в конкурсах технической направленности
Не в полной мере реализуется экскурсионная деятельность.
Не обеспечивается подготовка к участию в чемпионатах
по профессиональному мастерству.
Отсутствие квалифицированных специалистов.

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возриски
можности

Сетевое взаимодействие
Негативное влияние
с организациями дополни- социума
тельного образования
Отсутствие мотивации
участия в конкурсах технической направленности
Расширение работы с
родителями в области их
участия в профориентации
учащихся.
Увеличение профориентационных блоков, внедренных в учебные предметы, расширение перечня
оборудования тематических
классов
Расширение
перечня
профориентационных уроков на платформе bvbinfo.ru
в рамках проекта «Билет в
будущее».

Отсутствие заинтересованности у родителей в
участии учащихся в профориентационной смене, в
конкурсах
профессионального мастерства профессионально- практической направленности.
Снижение спроса на
образовательные услуги
из-за изменения потребностей и вкусов потребителей.

Магистральные
направления и
ключевые условия

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны

слабые стороны

(ИУП)

Учитель. Школьная команда

Организация наставничества
молодых специалистов.
Наличие системы поощрений инновационной деятельности педагогов.
Внедрение различных форм
повышения квалификации, в
том числе становление школы
как самообучающегося профессионального сообщества

Недостаточный
уровень
практических навыков реализации проектных идей работников.
Недостаточно высокая доля
педагогов - участников методических мероприятий различного
уровня.
Недостаточная
мотивированность части педагогических
работников на профессиональный рост и развитие.

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возриски
можности
Организация
сетевой
формы реализации общеобразовательных программ с
организациями.
Организация профессиональных проб.
Привлечение социальных партнеров к решению
вопросов развития школы
Потребность руководяНедостаточная эффекщих и педагогических ра- тивность качества повыботников школы в новых шения квалификации.
формах методического соНеобходимость метопровождения.
дического сопровождения
Потребность в индиви- педагогических работнидуальных образовательных ков в контексте реализамаршрутах педагогических ции
профессиональных
работников.
стандартов.
Необходимость операРезультативность участия педагогических работ- тивного
методического
ников в профессиональных сопровождения педагогиконкурсах муниципального ческих работников к реаи регионального уровней.
лизации образовательных
Заинтересованность пе- стандартов.
дагогов в тиражировании

Магистральные
направления и
ключевые условия

Школьный климат

Образовательная
среда

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны

слабые стороны

Наличие локальных нормаОтсутствие педагога
тивных актов по организации логопеда
психолого- педагогического сопровождения участников образовательных отношений.
Наличие в Школе педагогапсихолога.
Наличие в Школе социального педагога
Наличие в Школе коворкинга, уголка психологической разгрузки.

Оснащение образовательной
организации IT- оборудованием.

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возриски
можности
собственного опыта.
Обеспечение
реализаНедостаток квалифиции локальных норматив- цированных специалистов
ных актов по организации на рынке труда
психолого- педагогического
сопровождения участников
образовательных отношений

Неиспользование возможноНаличие в Школе проНизкий уровень комстей ФГИС «Моя школа» в ор- странства для учебных и петенций педагогических
ганизации урочной деятельно- неучебных занятий, творче- работников.
сти
ских дел

4. Основные направления развития организации.
4.2. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
SWOT-анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития школы до 2029 года. На основе проведенного анализа выявлены следующие резервные возможности, которые необходимо учитывать при планировании и реализации Программы развития.
Знание.
 оптимизация участия семьи в школьной жизни.
 совершенствование и развитие различных форм работы внеурочной деятельности для подготовки к олимпиадному движению;
 работа всех учителей над формированием функциональной грамотности обучающихся;
 работы учителей с неуспевающими учащимися (ИОМ);
 разработка приемлемой для школы системы индивидуальной работы с обучающимися с разными образовательными потребностями
 мотивация обучающихся и педагогов к участию в проектной и исследовательской деятельности
Здоровье








использование здоровьесберегающих технологий;
организация школьного спортивного клуба;
привлечение обучающихся к участию в физкультурно-спортивных мероприятиях;
увеличение доли обучающихся, получивши знак ГТО;
сохранение и увеличение показателей охвата горячим питанием обучающихся школы;
привлечение родителей к сохранению и укреплению здоровья детей;
сохранение действующего туристического объединения.

Творчество
 развитие творческого потенциала школьников;
 разработка дополнительных общеобразовательных программ и программ курсов внеурочной
деятельности творческого направления
 создание виртуального музея школы;
 активное участие обучающихся в конкурсах, смотрах, выставках и фестивалях различного
уровня
 организация и проведение массовых творческих мероприятий
Воспитание
 создание эффективной системы воспитательной работы школы;
 организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта;
 сохранение традиций воспитательной работы школы;
 повышение квалификации педагогов по вопросам воспитания.

Профориентация
 использовать возможности онлайн площадок для проведения тестирования обучающихся по
вопросам профориентации;
 организация мероприятий профорентационной направленности;
 активное включение в проект «Билет в будущее»;
 организация проектной деятельности профориентационной направленности;
 организация взаимодействия с предприятиями, СУЗами.
Учитель. Школьная команда








организация работы по повышению качества образования;
сохранение и повышение образовательных результатов обучающихся;
организация внутришкольной диагностики профессиональных дефицитов педагогов;
вовлечение педагогов в конкурсное движение;
системная работа по повышению квалификации педагогических сотрудников;
организация внутреннего мониторинга образовательных результатов обучающихся;
системная работа по подготовке обучающихся к ГИА

Школьный климат
 организация комфортной образовательной среды;
 повышение уровня профессиональной компетенции педагогов по вопросам работы с обучающимися ОВЗ;
 организация сетевого взаимодействия с целью привлечения узких специалистов (учителялогопеда, учителя-дефектолога);
 системная работа в обучающимися «группы риска»;
 системная работа с обучающимися семей СОП.
Образовательная среда






прохождение учителями КПК в области цифровых технологий и дистанционного обучения;
представление опыта работы учителей школы на открытых образовательных платформах;
использование ЭОР;
использование возможностей ФГИС «Моя школа»
использование возможностей образовательных платформ для организации урочной и внеурочной деятельности;
 активное использование АИС «Сетевой город. Образование»

4.3. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Знание
Магистральное
направление,
ключевое условие
«Новое качество образования»
Название подпроектов

Цель

Задачи

Планируемые
результаты

Сроки реализации
Перечень
мероприятий

Непрерывное совершенствование качества образования через обеспечение
равных возможностей для всех учащихся и конструирование мотивирующей образовательной среды
 Повысить качество образования в ОУ, за счёт выявления и устранения
факторов риска и ресурсных дефицитов, а также проведения адресной
профилактики рисков снижения образовательных результатов выявленных
в ОУ.
 Совершенствовать внутреннюю систему оценки качества образования.
 Обеспечить непрерывную систему методического сопровождения процесса повышения качества образования.
 Выявить уровень функциональной грамотности у обучающихся
,сформировать систему работы по его повышению .
 Развивать сетевые формы реализации образовательных программ.
 Обеспечить качественную реализацию ФГОС через совершенствование
материально- технических условий.
 Обеспечить стимулирование участия педагогических работников в профессиональных конкурсах и иных мероприятиях по обмену передовым педагогическим опытом.
 Создание условий для результативной работы в системе магистральных направлений единого образовательного пространства с целью
предоставления равных возможностей для получения качественного образования, а также его непрерывного совершенствования.
 Эффективное функционирование внутришкольной системы оценки
качества образования.
 Обеспечение высокого уровня реализации требований федеральных государственных образовательных стандартов,
 подтверждающихся результатами независимой оценки качества образования.
 Положительная динамика результатов образовательной деятельности
в ОО (на основе объективных данных).
 Создание условий, обеспечивающих личностный рост педагогов,
повышение уровня профессионального мастерства , результативной работы в инновационном режиме в условиях Федеральных образовательных стандартов.
 Выявление рисков снижения образовательных результатов и организация профилактики рисков снижения образовательных результатов(до 70% к 2026 году ).
 Выявление ресурсных дефицитов и их устранение (до 70% к 2026
году ).
 Обеспечение реализации единых рабочих программ по учебным
предметам на всех уровнях образования.
2024- 2029

Мониторинг реализации в образовательном процессе критериев
единого образовательного пространства: единых рабочих программ по
учебным предметам (1-9 классы); единых рекомендаций по контроль-

Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной
группы

Целевые индикаторы
результативности

Система оценки
результатов и контроля реализации

ным работам и домашним заданиям.

Мониторинг расширения спектра использования программ по внеурочной деятельности.

Совершенствование Положения по внутренней системе оценки качества образования с учетом задач проекта «Школы. Минпросвещения»
(+методические рекомендации).
 Анализ образовательных потребностей в применении сетевой формы
реализации образовательных программ.
 Мониторинг реализации программ с углубленным изучением предметов.

Мониторинг реализации модульного курса « Технология» как инструмента качественной реализации требований ФГОС.

Мониторинг совершенствования материально-технического
оснащения образовательного процесса с учетом требований федеральных
государственных стандартов.
Бюджетные средства
Заместитель директора по УВР

 Доля реализации в образовательном процессе единых рабочих программ по учебным предметам.
 Доля учащихся, разрабатывающих индивидуальные проекты.
 Удовлетворенность родителей качеством общего образования.
 Увеличение количества обучающихся, охваченных сетевой реализацией образовательных программ.
 Совершенствование системы внутришкольной оценки качества образования .
 Увеличение спектра реализуемых программ внеурочной деятельности.
 Доля программ с углубленным изучением отдельных предметов.
 Увеличение количества обучающихся, охваченных сетевой реализацией образовательных программ.
 .Совершенствование условий для развития инклюзивного
образования.
 Совершенствование условий для функционирования мотивирующей
образовательной среды
Административный контроль в рамках ВСОКО. Непрерывный контроль
выполнения программы осуществляет Управляющий Совет Школы и Педагогический совет в течение учебного года. Мониторинг проводится по
оценке достижения целевых показателей программы, выполнению задач,
реализации проектов и уникальных результатов инновационного развития
образовательного учреждения. Результаты контроля представляются ежегодно на общем собрании работников и заседании Управляющего Совета,
публикуются на сайте как часть отчёта о самообследовании до 1 апреля
каждого года. При необходимости в Программу развития вносятся коррективы приказом директора. Соблюдение показателей исполнения
государственного задания на оказания услуг в соответствии с перечнем на
уровне 100%.

Магистральное
направление,
ключевое условие

ЗНАНИЕ

Название
подпроектов

«Территория доверия»

Цель

Задачи

Планируемые
результаты

Сроки реализации

Совершенствование качества образования через обеспечение
равных возможностей для всех обучающихся и конструирование мотивирующей образовательной среды.
 Разработать комплекс адаптированных дополнительных общеобразовательных программ.
 Регулярно обновлять информацию на официальном сайте общеобразовательной организации.
 Разработать специальные дидактические материалы для обучающихся с
ОВЗ
в
соответствии
с
рекомендациями
психолого-медикопедагогической комиссии.
 Оснастить образовательную организацию специальными техническими
средствами обучения индивидуального и коллективного пользования для
учащихся с ОВЗ, с инвалидностью.
 Организовывать методическое сопровождение педагогических работников, готовых к трансляции опыта Школы в вопросах образования
учащихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях

 Разработка комплекса адаптированных дополнительных общеобразовательных программ.
 Регулярное обновление информации на официальном сайте общеобразовательной организации.
 Разработка специальных дидактических материалов для учащихся с ОВЗ
в соответствии с рекомендациями психолого- медико-педагогической
комиссии.
 Оснащение Школы специальными техническими средствами обучения
индивидуального и коллективного пользования для учащихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация методического сопровождения педагогических работников,
готовых к трансляции опыта Школы в вопросах образования учащихся с
ОВЗ, с инвалидностью на семинарах,
 тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
2024 - 2029

Перечень
мероприятий

Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной группы

Целевые
индикаторы

Система оценки результатов и контроля
реализации

 Разработка и внедрение плана мероприятий по развитию инклюзивного
образования.
 Наличие адаптированных основных общеобразовательных программ.
 Разработка нормативных актов по приёму в образовательное учреждение
учащихся с ОВЗ, инвалидностью.
 Наличие в штате специалистов для ведения психолого- педагогического
сопровождения и коррекционной работы.
 Оснащение специального класса техническими средствами обучения.
 Обеспечение учебниками, учебными пособиями, дидактическими материалами для организации образования учащимися с ОВЗ, инвалидностью.
 Поддержка активности педагогических работников в участии в семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях по вопросам
инклюзивного обучения.
 Создание условий для повышения квалификации и переподготовки педагогических работников по организации инклюзивного образования.
 Создание на сайте образовательной организации отдельной вкладки
для обеспечения информационной открытости
 инклюзивного образования.

Бюджетные средства
Зам. директора по УВР
 Обеспечение реализации единых рабочих программ по учебным
предметам на всех уровнях образования.
 Совершенствование системы внутришкольной оценки качества образования.
 Расширение спектра реализуемых программ внеурочной деятельности.
 Увеличение количества обучающихся, охваченных сетевой реализацией образовательных программ.
 Совершенствование условий для развития инклюзивного образования.
 Совершенствование условий для функционирования мотивирующей
образовательной среды.
 Соответствие структуры и наполнения АООП и дидактических материалов по предметам и дополнительному образованию требованиям
ФГОС.
 Целесообразность и своевременность внесения изменений в АООП.
 Соответствие материально-технических условий, описанных в
АООП, возможностям образовательной организации.
 Укомплектованность необходимыми кадрами;
 Соответствие уровня квалификации педагогических работников
требованиям профессиональных стандартов
 Анкетирование родителей и законных представителей учащихся с
ОВЗ по вопросам инклюзивного образования .

Магистральное
направление,
ключевое условие
Подпроект

Цель

Задачи

Планируемые
результаты
Сроки реализации

Перечень
мероприятий

Ресурсное
обеспечение

ЗДОРОВЬЕ
«Здоровый образ жизни»
Создание здоровьесберегающей среды, направленной на формирование
здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья обучающихся,
формирование физически здоровой личности, содействие всем участникам
образовательного процесса в приобретении устойчивой мотивации на здоровый образ жизни повышение спортивного мастерства членов школьного
спортивного клуба.
 Организация просветительских мероприятий по пропаганде основ
ЗОЖ, профилактике табакокурения, наркомании среди обучающихся с
учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, состояния здоровья через цикл учебных дисциплин и внеурочную деятельность.
 Внедрять здоровьесберегающие технологии в образовательный
процесс.
 Активизировать участие семьи в решении вопросов сохранения и
укрепления здоровья детей через проведение родительского лектория,
совместных мероприятий по формированию основ ЗОЖ.
 Обеспечить оптимальную организацию учебного дня и недели с
учётом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей обучающихся.
 Привлекать максимально возможное количество обучающихся к
занятиям в спортивных секциях.
 Участие учащихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях на муниципальном уровне.
 Наличие победителей и призеров спортивных соревнований на муниципальном уровне

 Участие учащихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях
на муниципальном уровне.

2024- 2029
 Создание сети физкультурного актива во всех классах школы;
 Содействие открытию спортивных секций;
 Агитационная работа в области физической культуры и спорта, информирование обучающихся о развитии спортивного движения;
 Проведение спортивно-массовых мероприятий, соревнований
среди учащихся школы и с воспитанниками других клубов;
 Создание и подготовка команд по различным видам спорта, для
участия воспитанников ШСК в соревнованиях разного уровня;
 Внедрение физической культуры в быт обучающихся, проведение
спортивно-массовой и физкультурно-оздоровительной работы в
школе;
 Организация активного спортивно-оздоровительного отдыха обучающихся (лагеря, походы, туризм и т.п.).
Бюджетные средства

Руководитель
проектной
группы

Целевые индикаторы

Зам. директора по ВР, руководитель школьного спортивного клуба

 Снижение уровня заболеваемости учащихся (из постоянного
контингента) на 0,5 – 1%.
 Приобщение школьников к систематическим занятиям физической
культурой и различными видами спорта

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Положительная динамика доли участников и призеров спортивных соревнований различного уровня.

Магистральное
направление,
ключевое условие
Подпроект

ЗДОРОВЬЕ

Цель

Задачи

Планируемые
результаты

Сроки реализации

Перечень
мероприятий
Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной
группы

«Развиваемся, растем, ГТО легко сдаем»
Сохранение здоровья нации, возрождение и развитие традиций физической культуры и массового спорта для граждан Российской Федерации,
совершенствование физкультурно-оздоровительной и спортивной работы
с населением.
 Увеличение количества учащихся, принимающих участие в
ВФСК «ГТО» и получивших подтвержденные знаки «ГТО».
 Формирование у учащихся стойкого интереса к занятиям спорта, ведению ЗОЖ
 Увеличение охвата учащихся, принимающих участие в ВФСК
«ГТО» 30% и более.
 Развитие координации, гибкости, общей физической выносливости,
формирование жизненно важных двигательных умений, необходимых для выполнения нормативов ВФСК «ГТО»
2024- 2029
 Регистрация всех учеников, интересующихся спортом, на сайте
ГТО, под руководством классных руководителей
 Запуск подготовки к ГТО в рамках внеурочной деятельности
 Прохождение нормативов ГТО
Бюджетные средства
Зам. директора по ВР

Целевые индикаторы Получение более 30% учащихся, получивших подтвержденные знаки
«ГТО»
Регистрация на сайте www.gto.ru более 50% учащихся, выполнение нормаСистема оценки
тивов ВФСК «ГТО», получение знаков «ГТО»
результатов и контроля реализации

Магистральное
направление,
ключевое условие
Подпроект
Цель

Задачи

Планируемые
результаты

Сроки реализации

Перечень
мероприятий

ТВОРЧЕСТВО
«Интеллект – талант – личность»
Создание условий для развития обучающихся
 Обеспечение функционирования школы полного дня, включая организацию внеурочной деятельности и дополнительного образования.
 Организация не менее 4 объединений внеурочной деятельности
(школьный театр, школьный хор, школьный пресс-центр (телевидение, газета). школьный музей)
 Обеспечение реализации программ по дополнительному образованию детей не менее по 6 направленностям.
 Развитие сетевого взаимодействия с организациями
 Привлечение обучающихся школы к созидательной творческой
деятельности, как средству их
 самовыражения, реализации способностей, развития талантов.
 Обеспечение высокого уровня подготовки к участию муниципальном, региональном, всероссийском этапах конкурсов, фестивалей,
олимпиад; к участию в научно-практических конференциях за счет
собственных ресурсов и потенциала социальных партнеров.
 Обеспечение участия обучающихся в тематических сменах летнего
лагеря
 Функционирование школы полного дня, включая организацию внеурочной деятельности и дополнительного образования;
 Функционирование не менее 4 объединений внеурочной деятельности (школьный театр, школьный музыкальный коллектив, школьный пресс-центр (телевидение, газета); школьный музей)
 Реализация программ по дополнительному образованию детей не
менее по 6 направленностям;
 Организовано сетевое взаимодействие с организациями культуры и
искусств, спорта и т.д
 Обеспечен высокий уровень подготовки к участию в муниципальном, региональном, всероссийском этапах конкурсов, фестивалей,
олимпиад; к участию в научно-практических конференциях за счет
собственных ресурсов и потенциала социальных партнеров.
 Обучающиеся школы – активные участники тематических смен
школьного лагеря.
2024- 2029
 Реализация дополнительных общеобразовательных программ
 Обеспечение разработки локального нормативного акта, описывающего систему выявления и развития интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся, интереса к научной
(научно-исследовательской), инженерно- технической, изобретательской, творческой деятельности.
 Функционирование школы полного дня, включая организацию системы внеурочной деятельности и дополнительного образования;
 Психолого-педагогическая диагностика способностей детей, их сопровождение;
 Проведение мониторинга занятости обучающихся во внеурочное
время;
 Индивидуальная работа с детьми, проявившими выдающиеся
 способности, по формированию и развитию их познавательных ин-

Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной
группы

Целевые индикаторы

Система оценки
результатов и контроля реализации

тересов;
 Организация тематических смен лагеря с дневным пребыванием детей;
 Реализация всех курсов внеурочной деятельности;
 Реализация дополнительных общеразвивающих программ дополнительного образования.
Бюджетные средства
Заместитель директора по УР, заместитель директора по ВР
 Увеличение количества обучающихся, вовлеченных в деятельность
школы полного дня, включая внеурочную деятельность и дополнительное образование.
 Увеличение количества объединений внеурочной деятельности.
 Увеличение количества направлений объединений дополнительного
образования.
 Увеличение количества субъектов сетевого взаимодействия.
 Увеличение количества обучающихся 5-9 классов школы, вовлеченных в мероприятия по выявлению и сопровождению одаренных
детей.
 Увеличение количества проведенных школьных мероприятий по
выявлению выдающихся способностей и высокой мотивации у детей, включая школьный этап Всероссийской олимпиады школьников.
 Увеличение количества детей, адекватно проявляющих свои интеллектуальные или иные способности.
 Положительная динамика доли победителей, призеров, участников
конкурсов, олимпиад, фестивалей, конференций, выставок различных уровней.
 Увеличение доли обучающихся, охваченных дополнительным образованием;
 Организация школьных творческих объединений;
 Организация внеклассных мероприятий и конкурсов;
 Увеличение доли родителей (законных представителей), участвующих в школьных внеклассных мероприятий;
 Увеличение доли участников, призеров и победителей творческих
конкурсов, выставок, фестивалей различного уровня

Магистральное
направление,
ключевое условие

ВОСПИТАНИЕ

Подпроект:

«Воспитать человека»
Создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на
основе: социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в
российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,
общества и государства, формирование у обучающихся чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества
и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и
старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде.

Цель

Задачи

Планируемые
результаты

Сроки реализации

Перечень
мероприятий

Ресурсное

 Усвоение знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций,
которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
 Формирование и развитие личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие);
 Приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний; достижение
личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС.
 Вовлечение детей и молодежи в позитивную социальную деятельность.
 Рост числа патриотически настроенных молодых граждан.
 Приобщение большего количества обучающихся к здоровому образу
жизни.
 Рост количества школьных общественных объединений, увеличение
количества участников проектов.
 Удовлетворенность обучающихся и родителей жизнедеятельностью
классного коллектива.
 Доступность для всех категорий детей качественного воспитания,
способствующего удовлетворению их индивидуальных потребностей, развитию творческих способностей.
 Рост участников и победителей в конкурсах и соревнованиях.
 Обеспечение укрепления партнерских отношений на межведомственной основе с социальными институтами воспитания и социализации несовершеннолетних
 Повышение общественного престижа семьи, отцовства и материнства, сохранение и возрождение традиционных семейных ценностей,
укрепление традиций семейного воспитания.
 Развитие социальной активности и гражданской ответственности
несовершеннолетних посредством профилактики отклонений в поведении несовершеннолетних, включение их в разнообразные социально востребованные сферы деятельности и актуальные проекты.
2024- 2029гг
 Реализация рабочей программы воспитания с учетом изменений в законодательной базе;
 Развитие деятельности представительств детских и молодежных общественных движений;
 Создание и расширение функциональных опций школьного медиацентра;
 Создание школьного хора;
 Создание школьного театра;
 Изучение и использование государственной символики (флаг, герб,
гимн);
 Организация информационно-методического обеспечения мероприятий по просвещению родителей (законных представителей) в области
повышения компетенций вопросах воспитания;
 Повышение квалификации педагогических работников и управленческой команд в сфере воспитания;
 Реализация календарного плана воспитательной работы
Бюджетные средства

обеспечение
Руководитель
проектной
группы
Целевые индикаторы

Система оценки результатов и контроля реализации

Магистральное
направление,
ключевое условие
Подпроект:
Цель

Задачи

Зам. директора по ВР

Увеличение детей в возрасте от 7 до 16 лет, охваченных дополнительным образованием.

Увеличение детей в возрасте от 7 до 16 лет, охваченных
дополнительным образованием.

Увеличение обучающихся, охваченных деятельностью центров
«Точка роста» и других про- ектов, направленных на обеспечение
доступности
дополнительных
образовательных
программ
естественнонаучной и технической направленностей, соответствующих
приоритетным направлениям технологического развития Российской
Федерации.
 Увеличение количества школьников, принимающих активное участие в работе объединений художественной направленности.
 Увеличение обучающихся, вовлеченных в деятельность детских и
молодежных общественных объединений на базе образовательной организации.
 Увеличение количества школьников, реализующих социальные
проекты в рамках сетевого взаимодействия с социальными партнерами;
 Увеличение количества школьников, посещающих школьные спортивные секции.
 Увеличение количества подростков, принимающих участие в мероприятиях по профилактике дорожно – транспортного травматизма.
 Увеличение количества школьников, принимающих участие в научно-практических конференциях, исследовательских работах.
 Увеличение количества организованных мероприятий, в том числе
экскурсии, походов.
 Увеличение количества родителей, вовлеченных в управление
учебно – воспитательным процессом и социально значимую деятельность.
 Увеличение количества родителей, удовлетворенных качеством и
полнотой образования и воспитания своих детей.
 Уменьшение количества школьников, совершивших правонарушения
и состоящих на учете
ПРОФОРИЕНТАЦИЯ

«Путь в мир профессий»
Формирование механизмов вовлечения и поддержки семьи в процесс
социализации, выбора жизненного пути, формирования мировоззрения и
субъективного благополучия ребенка
 для обучающихся 6-9 классов - развитие всех компонентов готовности к профессиональному самоопределению (в т. ч. повышение осознанности и самостоятельности в планировании личных профессиональных перспектив), построение индивидуальной образовательнопрофессиональной траектории;
 для родителей - получение рекомендаций по возможной помощи самооnределяющимся подросткам, получение современной и актуальной информации о рынке образования и рынке труда (регионального

Планируемые
результаты

Сроки реализации

Перечень
мероприятий

и федерального уровней), включая информацию о наиболее перспективных и востребованных в ближайшем будущем профессиях, и отраслях экономики Российской Федерации;
 для педагогов и специалистов - повышение квалификации в области
методов и технологий профессиональной ориентации обучающихся.
 Применение методик, направленных на активизацию профессионального самоопределения, понимание возможностей и ограничений;
диагностических инструментов. Освоение новых, современных,
научно обоснованных методик и технологий;
 для работодателей - привлечение мотивированных обучающихся к
производственным задачам,
 повышение интереса к организации. Обучение наставников, работающих с учащимися.
 По результатам участия во всех мероприятиях основного уровня реализации Профориентационного минимума для обучающегося формируется индивидуальная рекомендация по построению образовательнопрофессиональной траектории
 создание системы профессиональной ориентации в школе;
 изменение отношения учащихся к трудовой деятельности по рабочим профессиям и специальностям, востребованным на рынке труда;
 повышение мотивации учащихся к труду;
 оказание адресной помощи учащимся в осознанном выборе будущей
профессии;
 обучение подростков основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке труда;ориентация
учащихся на реализацию собственных замыслов в реальных социальных условиях;
 создание базы диагностических материалов по профориентационной
работе;
 владение учащимися технологией принятия решения в ситуации
профессионального выбора;
 активная личностная позиция учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах по построению образовательнопрофессионального проекта
2024- 2029 г.г.
 Разработка и внедрение календарного плана профориентационной
работы;
 Организация прохождения КПК по направлению «Учитель - навигатор»;
 Организация сетевого взаимодействия с партнерамипредприятиями, организациями, представляющими площадку для
организации профориентации учащихся;
 Участие школьников ежегодной многоуровневой онлайн диагностике на платформе bvbinfo.ru в рамках проекта «Билет в будущее» (69 классы);
 Организация профессиональных проб в рамках проекта «Билет в будущее»;
 Участие обучающихся в фестивале профессий в рамках проекта
«Билет в будущее
 Реализация модуля nрофориентационной работы в рабочей программе воспитания;
 Актуализация психологического и тьюторскоrо сопровождения выбора профессии;

Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной
группы

Целевые индикаторы

Система оценки результатов и контроля реализации

 Разработка и включение профориентационных блоков в учебные
предметы;
 Разработка и внедрение системы профильных элективных курсов;
 Участие в федеральном проекте «ПроеКТОриЯ»
Бюджетные средства
Заместитель директора по ВР

 Увеличение количества программ, направленных на расширение
представлений о мире профессий, реализуемых в рамках внеурочной деятельности;
 Увеличение доли обучающихся, получивших профориентационные
услуги при содействии специалистов ЦЗН;
 Увеличение количества участников профориентационных мероприятий;
 Увеличение доли обучающихся - участников открытых онлайн уроков, реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков «ПроеКТОриЯ», «Билет в будущее» или иных аналогичных по возможностям, функциям и результатам проектов.
 Результаты мотивирующего мониторинга
 Внесение корректив в дорожную карту Школы

Магистральное
УЧИТЕЛЬ. ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА
направление, ключевое
условие
«Профессионалы»
Подпроект
Поддержка учительства, постоянное профессиональное развитие, в том
Цель
числе на основе адресного методического сопровождения
 Формирование «внутренней» мотивации педагогов к профессио-

Задачи

нальному саморазвитию, освоение педагогами центра образования инновационных способов и методов обучения и воспитания обучающихся.
 Развитие
внутришкольной системы непрерывного
повышения профессионального мастерства педагогических
работников.
 Оптимизация штатного расписания с учетом решения задач по
обеспечению повышения качества образовательного процесса, социального заказа центра образования, внедрение разработанных единых подходов к формированию штатного расписания.
 Повышение квалификации управленческой команды
центра образования и приведение штатного расписания в
соответствие с потребностями образовательной системы школы.
 Создание на базе образовательной организации профессиональных сообществ, нацеленных на осуществление методической
поддержки педагогов на уровнях центра образования, города, области.

 Эффективная реализация механизмов наставничества на

основе утвержденной министерством образования региональной
модели института наставничества педагогических работников.
 Стимулирование участия педагогических работников в профессиональных конкурсах и иных мероприятиях по обмену передовым педагогическим опытом.

Планируемые
результаты

Сроки реализации

 Создание условий, обеспечивающих личностный рост педагогов.

Повышение профессиональной компетентности педагогического
коллектива, в том числе в условиях дистанционного обучения.
 Создание системы стимулирования деятельности результативно работающих педагогов школы через систему управления педагогическим персоналом как ресурсом развития Школы
 Рост результативности участия в профессиональных конкурсах

2024- 2029
 Обобщение позитивного опыта осуществления программных

мероприятий
 Формирование банка лучших практик образовательной opraнизации и

их представление на различном уровне.

 Анализ результатов самодиагностики, выделение приоритетных

Перечень
мероприятий

Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной группы

направлений работы на ее основании.
 Диагностика профессиональных компетенций (федеральная, региональная, институциональная, самодиагностика)
 Разработка ИОМ для педагогов
 Обеспечение методического сопровождения и подготовки педагогов к
участию в конкурсах профессионального мастерства
 Мониторинг методических объединений
 Организация работы методических объединений, методических советов учителей и классных руководителей
 Модернизация системы работы с «молодыми специалистами» и вновь
принятыми начинающими специалистами (до 35 лет), включение их в
различные формы поддержки и сопровождения
 Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном движении
(за три последних года).
 Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических
работников, занимающих активную позицию в конкурсном движении,
принимающих участие в профессиональных конкурсах.
 Обеспечение методического сопровождения и подготовки педагогов к
участию в конкурсах профессионального мастерства
 Разработка программ наставничества «учитель- учитель», «учительученик».
Кадровые ресурсы, бюджетные средства
Заместитель директора по УР, методист

 Повышение образовательного уровня педагогических и руководя-

Целевые индикаторы
результативности

щих кадров
 Повышение квалификационного уровня педагогических и руководя-

щих кафов.
 Увеличение числа педагогических работников, принимающих участие

Система оценки результатов и контроля реализации

Магистральное направление, ключевое условие
Подпроект
Цель
Задачи

в конкурсном Движении
Рост результативности участия в профессиональных конкурсах

ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ

«Мы вместе»
Совершенствование условий для развития инклюзивного образования
Обеспечить Школу учителем-дефектологом для улучшения реализации
коррекционной работы.
 Наличие в штате Школы дефектолога для ведения психологоПланируемые
педагогического сопровождения и коррекционной работы
результаты
 Повышение уровня психологической компетентности педагогического
коллектива МБОУ ООШ №32 им. И.С. Исакова хутор Островская
Щель
 Улучшение психологического микроклимата в ученическом и педагогическом коллективах
 Повышение культуры общения между участниками образовательных
отношений
Сроки реализации
2024- 2029
Перечень мероприятий
 Комплектование штата Школы дефектологом для ведения психолого-педагогического сопровождения и коррекционной работы
Для обучающихся:
 цикл классных часов по тематике «Общение, секреты общения»;
 индивидуальные и групповые консультации с педагогомпсихологом по вопросам разрешению трудностей в обучении и коммуникации, подготовке к ОГЭ;
Для обучающихся с ОВЗ:

цикл развивающих занятий по развитию познавательной,
эмоционально-волевой сферы личности;

помощь в профессиональном самоопределении;

проведение индивидуальных и групповых консультаций;
Для педагогов:
 Семинар-практикум «Профилактика буллинга в современной
школе»;
 Тренинг «Как справляться с профессиональным выгоранием»;
 Рекомендации по адаптации первоклассников и пятиклассников
к обучению в школе;
 Консультации по запросам;
 Оказание методической помощи при подготовке к родительским
собраниям.
Для родителей (законных представителей):

Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной группы
Целевые индикаторы

Система оценки результатов и контроля реализации

 выступление на классных родительских собраниях по запросу
классных руководителей (примерный перечень выступлений):«Ваш ребенок первоклассник!», «Секреты взаимоотношений с подростком», «Возрастные особенности юношеского возраста», «Как повысить учебную мотивацию ребенка?» и др
 размещение на сайте школы информации по повышению психологической
Кадровые ресурсы
Зам. директора по УВР, педагог-психолог
 Совершенствование условий для развития инклюзивного образования.
 Поддержание здоровьесберегающих условий обучения, обеспечивающих укрепление здоровья учащихся с ОВЗ и инвалидностью.
 Повышение уровня мотивации к обучению.
 Улучшение психолого-педагогического сопровождения учащихся с ОВЗ и инвалидностью.
 Активизация педагогических работников Школы в участии в мероприятиях по вопросам инклюзивного обучения.
 Укомплектованность необходимыми кадрами.
 Соответствие уровня квалификации педагогических работников требованиям профессиональных стандартов.
 Анкетирование родителей и законных представителей учащихся с
ОВЗ по вопросам инклюзивного образования.

Магистральное
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
направление, ключевое
условие
Подпроект
«Школа цифрового века»
Цель
Развитие цифровой информационно-образовательной среды, включающей платформы управления учебно-методическими материалами, учебным процессом; информационно-управляющие
системы; системы текущего и итогового оценивания и т.д.
Задачи
 Создать условия для реализации деятельности педагогов на портале
ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки
образовательного и воспитательного процесса.
 Создать условия для цифровой трансформации системы образования и
эффективного использования новых возможностей
 Создать условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в
рамках участия в профессиональных сообществах ИКОП «Сферум»
Планируемые
 Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале
результаты
ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки
образовательного и воспитательного процесса
 Созданы условия для цифровой трансформации системы образования и
эффективного использования новых возможностей
 Созданы условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в
рамках участия в профессиональных сообществах «Сферум»
Сроки реализации
2024- 2029
 Использование в работе ресурсов ЦОС «Моя школа» -создание
Перечень мероприятий
учетных записей 100 % педагогов школы
 -проведение Педагогического Совета по вопросу внедрения ФГИС
«Моя Школа», информирование о функциональных возможностях
ФГИС «Моя Школа»
 Прохождение курсов, в том числе дистанционных, в сфере
цифровых компетенций
 Создание на платформе «Сферум» профессиональных сообществ
педагогов;
 Организация обучения педагогических работников и родителей обучающихся по использованию возможностей платформы Сферум организации образовательной деятельности:
 Проведение методических семинаров и обучающих практикумов
для педагогов по работе на платформе Сферум.
 -Проведение мастер-классов, открытых занятий с обучающимися с
использованием платформы Сферум
 - Проведение разъяснительной работы с педагогами, с родителями
(законными представителями).
 Административный контроль за использованием ИКОП «Сферум» и
ФГИС «Моя школа» всеми участниками образовательных отношений
Ресурсное обеспечение Бюджетные средства
Руководитель
Администратор ФГИС «Моя школа»
проектной

группы
Целевые индикаторы
результативности

Система оценки результатов и контроля
реализации

 Увеличение пользователей ФГИС «Моя школа»
 Использование возможности мессенджера «Сферум» в организации
образовательного процесса
 Полное подключение школы к высокоскоростному интернету
 Развитие ИКТ-компетенций педагогов
Соблюдение показателей исполнения государственного задания на оказания услуг в соответствии с перечнем на уровне 95%.

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
№ п/п
Уровень
1
На уровне учредителя

2

На уровне
администрации

3

На уровне
педагогических
работников

4

На уровне обучающихся
иих родителей (законных
представителей)

5

На уровне партнеров

Результат
 Достигнут высокий уровень «Школы Минпросвещения России»;
 Школа соответствует единым требованиям к организации образовательной,воспитательной деятельности, образовательной среде, школьному климату.
 Функционирует оптимальная модель управляющей системы, основной целью и результатом которой
является оказание доступных качественных образовательных услуг;
 в структуре школы присутствуют все субъекты управления, а также реализована возможность непрерывного обучения и повышенияпрофессиональных компетенций педагогов;
 Школа функционирует по единым критериям, обеспечивает доступность качественного образования и
 Предоставляет равные возможности для всех обучающихся.
 Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг друга учебный процесс и внеурочная деятельность.
 Создана воспитывающая среда, ориентированная на формирование патриотизма, российской гражданской идентичности, духовно-нравственной культуры на основе российских традиционных духовных и
культурных ценностей.
 Учитель является основополагающим элементом в системе качественногошкольного образования и
становления гражданственности обучающихся.
 Разработаны и апробированы мероприятия, направленные на обучение,профессиональное развитие
педагогов.
 Разработана внутришкольная система мониторинга профессиональныхдефицитов педагогов.
 Осуществляется системная работа по повышению профессиональныхкомпетенций педагогического и
административного коллектива.
 Семья – активный участник процесса социализации, выборапрофессионального и жизненного пути,
формирования мировоззрения.
 Личностные результаты обучающихся формируются на основе развития ихсамосознания, самоопределения и морально-этической ориентации.
 Ведется системная работа школы с семьей по вопросам обучения ивоспитания обучающихся
Организовано сетевое взаимодействие: заключены договора с профессиональными учебными заведениями,
предприятиями,учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта

6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
1. Нормативное правовое обеспечение
(ЛНА)

Наименование ресурсов
 Основные общеобразовательные
программы
начального, основного и
среднего общего образования соответствуют ФГОС2021 и ФОП;
 Правила приема граждан на
обучение по образовательным
программам
НОО,ООО, СОО.
 Положение о формах получения образования;
 Положение о периодичности и порядке проведения
текущего контроля, промежуточной
аттестации
учащихся;
 Положение об организации
обучения обучающихся по
индивидуальному учебному плану;
 Положения о формах получения образования;
 Положение о языке образования;
 Положение о комиссии
урегулированию
споров
между участниками образовательных отношений;
 Положение о нормах про-

Наличие (по факту): количество и характеристики
Имеется

Имеется

Имеется
Имеется

Имеется

Имеется
Имеется
Имеется

Имеется

Требуемые ресурсы
Работа управленческометодической службы
Программа мероприятий по развитию инклюзивного образования
программа работы с
родителями; концепция организации внутришкольного
пространства; программа
здоровьесбережения;
обновленная ЛНА по
организации психологопедагогического
сопровождения участников образовательных отношений; антибуллинговая программа.

Источники получения/
приобретения
Бюджетные средства

Наименование блока

Наименование ресурсов

2. Материальнотехническое обеспечение

фессиональной этике педагогических работников;
 Положение о ВСОКО
Материально-техническая база,
ЦОС , учебные кабинеты, ЭОР,
ПО
Учебники и учебные пособия
по всем учебным предметам и
внеурочной деятельности

3. Кадровые ресурсы

4. Финансовые ресурсы

Наличие (по факту): количество и характеристики

Требуемые ресурсы

Источники получения/
приобретения

Имеется

Учреждение располагает до- Учебники и учебные Бюджетные средства
статочной материально- тех- пособия по курсам вненической базой и возможно- урочной деятельности
стью качественного материального обеспечения учебновоспитательного
процесса,
необходимо приобретение мебели и оборудования, отвечающих этапам Программы развития.
Квалифицированные
Члены административной ко- Имеется
педагоги-предметники
манды с высоким уровнем
по математике, русскому
управленческой культуры
языку, английскому языКвалифицированные педагогику, педагоги дополнительного образования
предметники,
по спортивной направпедагоги дополнительного обленности, военно- патразования
риотическому воспитанию,
технической
направленности, педагог-дефектолог
Бюджетные и внебюджетВнебюджетные средБюджетные
Введение платных обные средства
ства
разовательных услуг
Поиск других источников
внебюджетных
средств

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Повысить качество образовательной деятельности на основе актуализации содержания образовательных программ и
внедрения оценки качества результатов
образования, включающей повышение
объективности оценки.

Описание результата
Повышено качество образовательной деятельности, обеспечена объективная внутренняя система оценки качества образования.

Сформировать систему профессионального развития педагогов, включающую
диагностику профессиональных компетенций, повышение квалификации, адресную методическую помощь и сопровождение в рамках наставничества и
конкурсного движения.

Сформирована современная система профессионального развития педагогических
кадров позволяющая вооружить педагогов
необходимыми компетенциями для успешного осуществления профессиональной деятельности.

Сформировать систему выявления, развития интеллектуальных и творческих
способностей и талантов обучающихся,
ориентированную на включение детей в
конкурсное, олимпиадное, детское дви-

Внедрена система выявления, развития интеллектуальных и творческих способностей
и талантов обучающихся.

Количественные показатели
 Обеспечение 100 % обучающихся качественным образованием в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта.
 100 % освоение обучающимися образовательных
программ.
 Наличие у всех обучающихся равных возможностей
доступа к современным образовательным ресурсам.
 Качественные показатели результатов ГИА не ниже
показателей по муниципалитету, региону.
 Внедрен алгоритм по повышению объективности
оценки

образовательных результатов.
 Повышение доли педагогических кадров прошедших
диагностику профессиональных компетенций (с 15 % до
35 %).
 Повышение уровня квалификации педагогических
кадров (100%).
 100 % педагогов владеют методологией ведения
проектной и исследовательской деятельности.
 Повышение доли педагогов, включенных в систему
наставничества.
 Повышение доли педагогов, включенных в конкурсное движение
 Повышение доли победителей, призёров, лауреатов,
дипломантов конкурсных мероприятий различного
уровня
 Увеличение количества педагогов с первой и высшей
квалификационной категорией
 Внедрение Мониторинга интересов и способностей
обучающихся.
 Расширение (обновление) перечня дополнительных
образовательных услуг и увеличение количества занятых учащихся дополнительным образованием внутри

Задача
жение.

Расширить возможности образовательного партнерства для внедрения программ по физическому воспитанию, туризму, музейной, хоровой деятельности
и программ профессиональной подготовки.

Актуализировать систему психологопедагогического сопровождения образовательного процесса и коррекционноразвивающей работы с детьмиинвалидами, детьми ОВЗ.

Описание результата

Количественные показатели
школы (с 50 до 80 % обучающихся).
 Не менее 60% обучающихся охвачены проектной и
исследовательской деятельностью.
 Повышение доли обучающихся, участвующих
предме6т1ных олимпиадах, в конкурсах и соревнованиях
различного уровня (с 10 до 25 %).
 Повышение доли победителей, призёров, лауреатов,
дипломантов конкурсных мероприятий различного
уровня (с 5 до 15 % от числа обучающихся, участвующих в предметных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня).
 Включение 100 % обучающихся в творческую,
социально- значимую деятельность в рамках "Движения первых" (детских инициатив).
Актуализированы направления сетевого  Реализация программ по физическому воспитанию,
взаимодействия с образовательными, соци- туризму, музейной, хоровой деятельности и программ
альными партнерами ориентированного на профессиональной подготовки.
всестороннее развитие обучающихся.
 Увеличение численности обучающихся в системе
внешкольного дополнительного образования (с 25 % до
35 %).
 Рост количества детей, включенных в программы
профессиональной подготовки
 Увеличение численности выпускников, поступающих в учебные заведения по выбранному профилю.
 Увеличение договоров о сотрудничестве, партнерских проектов, ориентированных на рост социаль- ной
компетентности обучающихся.
Внедрена система психолого- педагогиче Снижение конфликтности среды жизнедеятельности
ского сопровождения всех участников обобучающихся.
разовательного процесса, в том числе детей-  Повышение психолого-педагогической компетентинвалидов, детей с ОВЗ позволяющая рености участников образовательного процесса.
шать вопросы адаптации учащихся в пере Адаптация обучающихся к образовательной среде
ходные периоды, оказывать содействие в
(эмоциональное, когнитивное благополучие в процессе
решении актуальных задач развития, обуобучения).

Задача

Модернизировать материальнотехническую базу образовательного
процесса, создать современную цифровую инфраструктуру.

Описание результата
чения, социализации, развития психологопедагогической компетентности обучающихся, родителей и педагогов.

Обновлена материально-техническая
база школы, сформирована современная
цифровая инфраструктура, необходимые
для качественной реализации образовательного процесса.

Количественные показатели
 Повышение общего уровня успешности обучающихся в образовательной деятельности.
 Увеличение числа положительно решенных проблем
и обращений.
 Наличие действующей сетевой системы работы со
школами – партнерами по оказанию психологопедагогической и технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 - Благоустройство территории школы (ввод спортивной, игровой площадки, столовой, школьного библиотечного информационного центра).
 Обновление материально-технической базы: 100 %
удовлетворённость всех участников образовательного
процесса условиями его организации;
 оснащение всех кабинетов компьютерами, IT – оборудованием;
 приобретение мультимедиатехники;
 обновление учебной базы и наглядных пособий во
всех кабинетах;
 динамика приобретения электронных учебных пособий во всех кабинетах;
 обновление библиотечного фонда.
 Поддержка безопасной здоровьесберегающей среды
(уменьшение процента учащихся с высоким уровнем
тревожности, уменьшение количества учащихся и педагогов с заболеваниями различного рода).

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование мероприятия

Срок реализации
плановая дата
фактичеполучения реская дата
зультата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый индикатор (показатель)

наименование
продукта

Исполнитель

Ответственный

«Новое качество образования»
Задачи:
 Повысить качество образования в ОУ, за счёт выявления и устранения факторов риска и ресурсных дефицитов, а также проведения адресной
профилактики рисков снижения образовательных результатов выявленных в ОУ.
 Совершенствовать внутреннюю систему оценки качества образования.
 Обеспечить непрерывную систему методического сопровождения процесса повышения качества образования.
 Выявить уровень функциональной грамотности у обучающихся ,сформировать систему работы по его повышению .
 Развивать сетевые формы реализации образовательных программ.
 Обеспечить качественную реализацию ФГОС через совершенствование материально- технических условий.

Обеспечить стимулирование участия педагогических работников в профессиональных конкурсах и иных мероприятиях по обмену передовым педагогическим опытом.
Должность и ФИО работника ОО, ответственного за выполнение задачи
Единые рабочие
Август , ежепрограммы
Мониторинг реализации в обгодно
разовательном процессе кри100% реализации в
териев единого образовательобразовательном
ного пространства: единых
Заместитель
процессе единых
педагогические
рабочих программ по учебдиректора по
рабочих программ
работники
ным предметам (1-9 классы);
УР, методист
по учебным предме- Единые рекомендаединых рекомендаций по
там
ции по контрольным
контрольным работам и доработам
машним заданиям
Сентябрь 2024
Положение о домашних работах
Мониторинг расширения
Увеличение спектра Рабочие программы
Заместитель
спектра использования проАвгуст, ежегодпедагогические
реализуемых провнеурочной деядиректора по
грамм по внеурочной деяно
работники
грамм внеурочной
тельности по всем
ВР, методист
тельности
деятельности
направлениям дея-

Мероприятия
наименование мероприятия

Срок реализации
плановая дата
фактичеполучения реская дата
зультата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый индикатор (показатель)

Исполнитель

Ответственный

Обновлённое положение о ВСОКО

Заместитель директора по УР

Директор школы

Договор о сетевой
форме реализации
образовательных
программ

Заместитель директора по УР

Директор школы

Аналитическая
справка

Учителя труда
(технологии),
классные руководители

Заместитель
директора по
УР

наименование
продукта
тельности

Совершенствование Положения по внутренней системе
оценки качества образования
с учетом задач проекта
«Школы. Минпросвещения»
(+методические рекомендации).
Анализ образовательных потребностей в применении сетевой формы реализации образовательных программ.

Мониторинг реализации модульного курса «Труд (технология» как инструмента качественной реализации требований ФГОС.

Август, 2024

Сентябрь, ежегодно

Май, 2025
Май,2026

Совершенствование
системы внутришкольной оценки качества образования
Увеличение количества обучающихся,
охваченных сетевой
реализацией образовательных программ
на 10 %
Удовлетворенность
родителей качеством общего образования (не менее 70
% удовлетворены
проведением занятий по курсу «Труд
(технология)»)

Мероприятия
наименование мероприятия

Срок реализации
плановая дата
фактичеполучения реская дата
зультата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый индикатор (показатель)

наименование
продукта

Исполнитель

Ответственный

Мониторинг совершенствоНачальник хования материальноСовершенствование
зяйственной чаноябрь, 2024
условий для функаналитическая
технического оснащения обсти, специалист Заместитель
далее ежегодное
ционирования моти- справка, паспорт
разовательного процесса с
по закупкам, за- директора по
вирующей образова- учебного кабинета
учетом требований федераль- обновление
ведующие учеб- АХЧ
тельной среды
ных государственных станными кабинетадартов
ми
«Территория доверия»
Задачи:

Разработать комплекс адаптированных дополнительных общеобразовательных программ.

Регулярно обновлять информацию на официальном сайте общеобразовательной организации.

Разработать специальные дидактические материалы для обучающихся с ОВЗ в соответствии с рекомендациями психолого-медикопедагогической комиссии.

Оснастить образовательную организацию специальными техническими средствами обучения индивидуального и коллективного
пользования для учащихся с ОВЗ, с инвалидностью.

Организовывать методическое сопровождение педагогических работников, готовых к трансляции опыта Школы в вопросах образования учащихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях
Составлен план меРазработка и внедрение плана
роприятий по разви- План по развитию
Август, ежегодДиректор шкомероприятий по развитию
инклюзивного обра- методист
тию инклюзивного
но
лы
инклюзивного образования
зования
образования (ежегодно)
Соответствие
структуры и наполнения АООП и диАвгуст, 2024,
Наличие адаптированных осМетодист, замеДиректор шкодалее обновледактических материновных общеобразовательАООП
ститель диреклы
ние по необхоалов по предметам и
ных программ
тора по УР
димости
дополнительному
образованию требованиям ФГОС

Мероприятия
наименование мероприятия
Разработка нормативных актов по приёму в образовательное учреждение учащихся с ОВЗ, инвалидностью.
Штат специалистов для ведения психолого- педагогического сопровождения и коррекционной работы.

Оснащение специального
класса техническими средствами обучения.

Обеспечение учебниками,
учебными пособиями, дидактическими материалами для
организации образования
учащимися с ОВЗ, инвалидностью
Поддержка активности педагогических работников в участии в семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях по вопросам инклю-

Срок реализации
плановая дата
фактичеполучения реская дата
зультата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
Исполнитель

Ответственный

Локальные акты

Заместитель директора по УР

Директор школы

Укомплектованность необходимыми кадрами

Штатное расписание, наличие в штате
педагогических работников для психологопедагогического сопровождения

Специалист по
кадрам

Директор школы

Август, 2025,
далее обновление по необходимости

Соответствие материальнотехнических условий, описанных в
АООП, возможностям образовательной организации

Материальнотехническое обеспечение

Заместитель директора по АХЧ,
методист

Директор школы

Апрель, 2025,
далее ежегодно
- заявки

Обеспеченность
учебниками и учебными пособиями
(100%)

Аналитическая
справка

Педагогбиблиотекарь,
заместитель директора по УР

Директор школы

По графику
проведения
конкурсов, семинаров, конференций и

Не менее 30 % педагогических работников принимают активное участие в семинарах, тренингах,

методист

Заместитель
директора по
УР, заместитель директора
по ВР

измеримый индикатор (показатель)

наименование
продукта

Разработаны локальные акты

Август, 2024,
далее обновление по необходимости

Февраль, 2025

Аналитическая
справка

177

Мероприятия
наименование мероприятия
зивного обучения.

Создание условий для повышения квалификации и переподготовки педагогических
работников по организации
инклюзивного образования.
Создание на сайте образовательной организации отдельной вкладки для обеспечения
информационной открытости
инклюзивного образования.

Срок реализации
плановая дата
фактичеполучения реская дата
зультата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
иных мероприятий

По графику
проведения
КПК

ежемесячно

Планируемый результат
измеримый индикатор (показатель)
конференциях и
иных мероприятиях
по вопросам инклюзивного обучения
Соответствие уровня квалификации
педагогических работников требованиям профессиональных стандартов
Не менее 1 раза в
месяц обновление
информации на сайте школы

Исполнитель

Ответственный

Аналитическая
справка

методист

Заместитель
директора по
УР, заместитель директора
по ВР

Информация на сайте

Инженерпрограммист,
методист, педагог-психолог,
социальный педагог

Заместитель
директора по
УР

наименование
продукта

«Здоровый образ жизни»
Задачи:

Организация просветительских мероприятий по пропаганде основ ЗОЖ, профилактике табакокурения, наркомании среди обучающихся с
учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, состояния здоровья через цикл учебных дисциплин и внеурочную деятельность.

Внедрять здоровьесберегающие технологии в образовательный процесс.

Активизировать участие семьи в решении вопросов сохранения и укрепления здоровья детей через проведение родительского лектория,
совместных мероприятий по формированию основ ЗОЖ.

Обеспечить оптимальную организацию учебного дня и недели с учётом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей обучающихся.

Привлекать максимально возможное количество обучающихся к занятиям в спортивных секциях.

Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов – увеличение до 10 и более видов спорта в ШСК.

Участие учащихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях на муниципальном уровне.

Наличие победителей и призеров спортивных соревнований на муниципальном уровне

178

Мероприятия
наименование мероприятия

Срок реализации
плановая дата
фактичеполучения реская дата
зультата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Создание сети физкультурного актива во всех классах
школы

Октябрь, 2024,
далее ежегодно

Содействие открытию спортивных секций

Сентябрь, 2024,
далее ежегодно

Планируемый результат
измеримый индикатор (показатель)

наименование
продукта

Физкультурный актив во всех классах
школы

Физкультурный актив школы

Увеличение спортивных секций на
10-15 % ежегодно
Приобщение школьников к систематическим занятиям физической культурой
и различными видами спорта

Спортивные секции
по различным видам
спорта
Агитационное материалы на официальных страницах социальных сетей, на
официальном сайте
школы

Исполнитель

Ответственный

Классные руководители, учителя физической
культуры

Заместитель
директора по
ВР

Учителя физической культуры

Заместитель
директора по
ВР

Классные руководители, учителя физической
культуры

Заместитель
директора по
ВР

Агитационная работа в области физической культуры и
спорта, информирование обучающихся о развитии спортивного движения

Ежемесячно

Проведение спортивномассовых мероприятий, соревнований среди учащихся
школы и с воспитанниками
других клубов

По плану воспитательной
работы школы,
по графику проведения спортивных мероприятий

привлечение 30%50% обучающихся к
мероприятиям

Аналитическая
справка по результатам мероприятий

Классные руководители, учителя физической
культуры,

Заместитель
директора по
ВР

Сентябрь, 2024,
далее ежегодно

Работа школьного
спортивного клуба
по 10 спортивным
направлениям

Анализ работы
ШСК

Учителя физической культуры

Руководитель
ШСК

ежемесячно

Снижение уровня
заболеваемости
учащихся (из постоянного контингента) на 0,5 – 1%.

Информация об
уровне заболеваемости

Классные руководители, медицинская сестра

Заместитель
директора по
ВР

Создание и подготовка команд по различным видам
спорта, для участия воспитанников ШСК в соревнованиях разного уровня
Внедрение физической культуры в быт обучающихся,
проведение спортивномассовой и физкультурнооздоровительной работы в

179

Мероприятия
наименование мероприятия

Срок реализации
плановая дата
фактичеполучения реская дата
зультата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый индикатор (показатель)

наименование
продукта

Исполнитель

Ответственный

Педагоги дополнительного образования

Заместитель
директора по
ВР

школе

Организация активного спортивно-оздоровительного отдыха обучающихся (лагеря,
походы, туризм и т.п.).

По плану воспитательной
работы

Профориентационный лагерь по
направлению туризм
Дополнительное образование по
направлению туризм
Дополнительное образование по физкультурному
направлению

Программа профориентационного лагаря
Программы дополнительного образования на сайте
ПФДО

«Развиваемся, растем, ГТО легко сдаем»
Задачи:
 Увеличение количества учащихся, принимающих участие в ВФСК «ГТО» и получивших подтвержденные знаки «ГТО».
 Формирование у учащихся стойкого интереса к занятиям спорта, ведению ЗОЖ
Классные рукоРегистрация всех учеников,
100% обучающихся
интересующихся спортом, на Сентябрь, 2024,
водители, учиИнформационная
зарегистрированы на
сайте ГТО, под руководством далее ежегодно
справка
теля физической
сайте ГТО
классных руководителей
культуры
1 ч внеурочной деяЗапуск подготовки к ГТО в
Программы внеМетодист, учиАвгуст, 2025,
тельности в каждом
рамках внеурочной деятельурочной деятельнотеля физической
далее ежегодно
классе для подгоности
сти
культуры
товки к ГТО
Не менее 75 % обучающихся сдали
нормативы ГТО,
Прохождение нормативов
Октябрь-март,
Информация о сдаче Учителя физиГТО
ежегодно
более 30% обучаюГТО
ческой культуры
щихся получили
знак ГТО

Заместитель
директора по
УР
Заместитель
директора по
УР
Заместитель
директора по
УР

180

Мероприятия

Срок реализации
Планируемый результат
плановая дата
ОтветственфактичеИсполнитель
получения реизмеримый индинаименование
ный
наименование мероприятия
ская дата
зультата
катор (показатель) продукта
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
«Интеллект – талант – личность»
Задачи:

Обеспечение функционирования школы полного дня, включая организацию внеурочной деятельности и дополнительного образования.

Организация не менее 4 объединений внеурочной деятельности (школьный театр, школьный хор, школьный пресс-центр (телевидение, газета). школьный музей)

Обеспечение реализации программ по дополнительному образованию детей не менее по 6 направленностям.

Развитие сетевого взаимодействия с организациями

Привлечение обучающихся школы к созидательной творческой деятельности, как средству их самовыражения, реализации способностей,
развития талантов.

Обеспечение высокого уровня подготовки к участию муниципальном, региональном, всероссийском этапах конкурсов, фестивалей, олимпиад; к участию в научно-практических конференциях за счет собственных ресурсов и потенциала социальных партнеров.

Обеспечение участия обучающихся в тематических сменах летнего лагеря
Увеличение количеПрограммы дополМетодист, педаРеализация дополнительных
Августства направлений
Заместитель
нительного образогоги дополниобщеобразовательных просентябрь, 2024,
директора по
объединений дополвания на сайте
тельного обраграмм
далее ежегодно
ВР
нительного образоПФДО
зования
вания
Обеспечение разработки локального нормативного акта,
описывающего систему выявления и развития интеллектуальных и творческих способРазработан локальЗаместитель ди- Директор шкоОктябрь, 2024
Локальный акт
ностей и талантов обучаюный акт
ректора по УР
лы
щихся, интереса к научной
(научно-исследовательской),
инженерно- технической,
изобретательской, творческой
деятельности
181

-

182

Мероприятия

Срок реализации
плановая дата
фактичеполучения реская дата
зультата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Планируемый результат

Функционирование школы
полного дня, включая
организацию системы
внеурочной деятельности и
дополнитель- ного
образования

Август, 2025,
далее ежегодно

Психолого-педагогическая
диагностика способностей
детей, их сопровождение

Март-апрель,
2025, далее ежегодно

Проведение мониторинга занятости обучающихся во внеурочное время

Май, 2025, далее ежегодно

Увеличение количе- План работы школы Заместитель диства
полного дня
ректора по УВР
обучающихся,вовле
ченных в деятельность школы
полного дня, включая внеурочную деятельность и дополнительное образование
100 % обучающихся
охвачены психолоАналитическая
Педагогисправка по результаго-педагогической
психологи
там диагностики
диагностикой способностей
Положительная динамика доли победителей, призеров,
участников конкурсов, олимпиад, фестивалей, конференций, выставок различных уровней.
Результаты монито- Классные рукоУвеличение количеринга
водители
ства обучающихся
5-9 классов школы,
вовлеченных в мероприятия по выявлению и сопровождению одаренных
детей Увеличение
количества прове-

наименование мероприятия

измеримый индикатор (показатель)

наименование
продукта

Исполнитель

Ответственный

Директор школы

Заместитель
директора по
ВР

Заместитель
директора по
ВР

Мероприятия
наименование мероприятия

Срок реализации
плановая дата
фактичеполучения реская дата
зультата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Индивидуальная работа с
детьми, проявившими выдающиеся способности, по
формированию и развитию их
познавательных интересов

Сентябрь-май,
2025, далее ежегодно

Организация тематических
смен лагеря с дневным пребыванием детей

Апрель-май,
2025, далее ежегодно

Реализация всех курсов внеурочной деятельности

Августсентябрь, 2024,
далее ежегодно

Планируемый результат
измеримый индикатор (показатель)
денных школьных
мероприятий по выявлению выдающихся способностей
и высокой мотивации у детей, включая школьный этап
Всероссийской
олимпиады школьников.
Увеличение количества детей, проявляющих свои интеллектуальные или
иные способности.
Увеличение количества детей, посещающих лагерь с дневным пребыванием
Увеличение количества объединений
внеурочной деятельности

Исполнитель

Ответственный

Анализ работы классных руководителей

педагогические
работники школы, классные
руководители

Заместитель
директора по
Ур, заместитель директора
по ВР

План работы лагеря
с дневным пребыванием

Воспитатели лагеря с дневным
пребыванием

Заместитель
директора по
ВР

Рабочие программы
курсов внеурочной
деятельности

Методист, педагогические работники

Заместитель
директора по
ВР

наименование
продукта

«Воспитать человека»
Задачи:

Усвоение знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);

Формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие);

Приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и
социальных отношений, применения полученных знаний; достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соот- ветствии с ФГОС.

Мероприятия
наименование мероприятия

Реализация рабочей программы воспитания с учетом изменений в законодательной
базе;

Развитие деятельности представительств детских и молодежных общественных движений
Создание и расширение
функциональных опций
школьного медиацентра
Создание школьного хора

Срок реализации
плановая дата
фактичеполучения реская дата
зультата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Сентябрь-июнь,
2024-2025 учебный год, далее
ежегодно

Сентябрь-июнь,
204-2025 учебный год, далее
ежегодно

Планируемый результат
измеримый индикатор (показатель)

Развитие социальной активности и
гражданской ответственности несовершеннолетних посредством профилактики отклонений
в поведении несовершеннолетних,
включение их в разнообразные социально востребованные сферы деятельности и актуальные
проекты
Рост количества
школьных общественных объединений, увеличение количества участников
проектов

Сентябрь, 2026

Создан школьный
медиацентр

Сентябрь, 2025

Создан школьный
хор

Исполнитель

Ответственный

Анализ воспитательной работы

Классные руководители, педагогические работники

Заместитель
директора по
ВР

Анализ воспитательной работы

Классные руководители, педагогические работники

Заместитель
директора по
ВР

Руководитель
школьного медацентра

Заместитель
директора по
ВР

Руководитель
школьного хора

Заместитель
директора по
ВР

наименование
продукта

Локальный акт о создании школьного
медиацентра и план
работы
Локальный акт о создании школьного
хора и план работы

Мероприятия
наименование мероприятия

Срок реализации
плановая дата
фактичеполучения реская дата
зультата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Создание школьного театра

Сентябрь, 2025

Изучение и использование
государственной символики
(флаг, герб, гимн

Сентябрь-июнь,
204-2025 учебный год, далее
ежегодно

Организация информационно-методического обеспечения мероприятий по просвещению родителей (законных
представителей) в области
повышения компетенций вопросах воспитания

Сентябрь-июнь,
2024-2025 учебный год, далее
ежегодно

Повышение квалификации
педагогических работников и
управленческой команд в
сфере воспитания

По графику организаций,
осуществляющий обучение
педагогических
работников

Реализация календарного
плана воспитательной работы

Сентябрь-июнь,
2024-2025 учебный год, далее
ежегодно

Планируемый результат
Исполнитель

Ответственный

Локальный акт о создании школьного
театра и план работы

руководитель
школьного театра

Заместитель
директора по
ВР

Анализ работы классного руководителя

Классные руководители, педагогические работники

Заместитель
директора по
ВР

Информация на
официальных страницах социальных
сетей и на официальном сайте школы

Классные руководители, педагогические работники, инженерпрограммист
(информация на
сайте)

Заместитель
директора по
ВР

Аналитическая
справка о прохождении курсов повышения квалификации

Педагогические
работники

Заместитель
директора по
ВР, заместитель директора
по УВР

Анализ воспитательной работы

Классные руководители, педагогические работники

Заместитель
директора по
ВР

измеримый индикатор (показатель)

наименование
продукта

Создан школьный
театр
Рост числа патриотически настроенных молодых граждан
Повышение общественного престижа
семьи, отцовства и
материнства, сохранение и возрождение традиционных
семейных ценностей, укрепление
традиций семейного
воспитания.
100% педагогических работников
прошли курсы повышения квалификации по вопросам
воспитания
Доступность для
всех категорий детей качественного
воспитания, способствующего удовле-

Мероприятия
наименование мероприятия

Срок реализации
плановая дата
фактичеполучения реская дата
зультата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый индикатор (показатель)

наименование
продукта

Исполнитель

Ответственный

творению их индивидуальных потребностей, развитию
творческих способностей
«Путь в мир профессий»
Задачи :

для обучающихся 6-9 классов - развитие всех компонентов готовности к профессиональному самоопределению (в т. ч. повышение осознанности и самостоятельности в планировании личных профессиональных перспектив), построение индивидуальной образовательнопрофессиональной траектории;

для родителей - получение рекомендаций по возможной помощи самооnределяющимся подросткам, получение современной и актуальной
информации о рынке образования и рынке труда (регионального и федерального уровней), включая информацию о наиболее перспективных и
востребованных в ближайшем будущем профессиях, и отраслях экономики Российской Федерации;

для педагогов и специалистов - повышение квалификации в области методов и технологий профессиональной ориентации обучающихся.

Применение методик, направленных на активизацию профессионального самоопределения, понимание возможностей и ограничений; диагностических инструментов. Освоение новых, современных, научно обоснованных методик и технологий;

для работодателей - привлечение мотивированных обучающихся к производственным задачам, повышение интереса к организации. Обучение наставников, работающих с учащимися.

По результатам участия во всех мероприятиях основного уровня реализации Профориентационного минимума для обучающегося формируется индивидуальная рекомендация по построению образовательной профессиональной траектории
Увеличение количества программ,
направленных на
Разработка и внедрение каЗаместитель
расширение предСентябрь, 2024,
План профориенталендарного плана профориенметодист
директора по
ставлений о мире
далее ежегодно
ционной работы
тационной работы
ВР
профессий, реализуемых в рамках внеурочной деятельности
Организация прохождения
по отдельному
Не менее 25% класИнформация о курМетодист, педа- Заместитель

Мероприятия
наименование мероприятия
КПК по направлению «Учитель - навигатор»
Организация сетевого взаимодействия с партнерамипредприятиями, организациями, представляющими площадку для организации профориентации учащихся
Участие школьников ежегодной многоуровневой онлайн
диагностике на платформе
bvbinfo.ru в рамках проекта
«Билет в будущее» (6-9
классы)
Организация профессиональных проб в рамках проекта
«Билет в будущее»

Участие обучающихся в фестивале профессий в рамках
проекта «Билет в будущее

Срок реализации
плановая дата
фактичеполучения реская дата
зультата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
графику

Февраль-март,
2025, далее ежегодно

Сентябрь-май,
2024-2025 учебный год, далее
ежегодно
Сентябрь-май,
2024-2025 учебный год, далее
ежегодно

По отдельному
графику

Планируемый результат
измеримый индикатор (показатель)

наименование
продукта

Исполнитель

Ответственный

сных руководителей
6-9 классов прошли
КПК «Учительнавигатор»
Увеличение доли
обучающихся, получивших профориентационные услуги
при содействии специалистов ЦЗН

сах повышения квалификации

гогические работники

директора по
ВР, УВР

Договора о сетевом
взаимодействии с
партнёрамипредприятиями

методист

Заместитель
директора по
ВР

Информация о мероприятиях

Классные руководители

Заместитель
директора по
ВР

Информация о мероприятиях

Классные руководители

Заместитель
директора по
ВР

Информация о мероприятиях

Классные руководители

Заместитель
директора по
ВР

Увеличение на 25%
количества участников профориентационных мероприятий
Не менее 30% обучающихся 6-9
классов приняли
участив профессиональных пробах
Увеличение на 30%
доли обучающихся участников открытых онлайн уроков,
реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков «Билет в будущее», или
иных аналогичных

Мероприятия
наименование мероприятия

Срок реализации
плановая дата
фактичеполучения реская дата
зультата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Реализация модуля nрофориентационной работы в рабочей программе воспитания

Сентябрь-май,
2024-2025 учебный год, далее
ежегодно

Актуализация психологического и тьюторскоrо сопровождения выбора профессии

Сентябрь-май,
2024-2025 учебный год, далее
ежегодно

Разработка и включение профориентационных блоков в
учебные предметы
Разработка и внедрение системы профильных элективных курсов
Участие в федеральном проекте «ПроеКТОриЯ

Сентябрь-май,
2024-2025 учебный год, далее
ежегодно
Сентябрь ,
2024-2025 учебный год, далее
ежегодно
Сентябрь-май,
2024-2025 учебный год, далее
ежегодно

Планируемый результат
наименование
продукта

Исполнитель

Ответственный

Анализ воспитательной работы

Классные руководители

Заместитель
директора по
ВР

Анализ работы педагогов-психологов

Педагогипсихологи, классные руководители

Заместитель
директора по
ВР

Рабочие программы
учебных предметов

Педагогические
работники

Заместитель
директора по
УР

Увеличение количества элективных
курсов

Рабочие программы
элективных курсов

Педагогические
работники

Заместитель
директора по
УР

Увеличение на 30%
доли обучающихся участников открытых онлайн уроков,

Информация об участии в проекте
«ПроеКТОриЯ»

Классные руководители

Заместитель
директора по
ВР

измеримый индикатор (показатель)
по возможностям,
функциям и результатам проектов.
Увеличение количества программ,
направленных на
расширение представлений о мире
профессий, реализуемых в рамках внеурочной деятельности
Увеличение доли
обучающихся, получивших профориентационные услуги
при содействии специалистов ЦЗН
Увеличение на 25%
количества участников профориентационных мероприятий

Мероприятия
наименование мероприятия

Срок реализации
плановая дата
фактичеполучения реская дата
зультата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый индикатор (показатель)

наименование
продукта

Исполнитель

Ответственный

реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков
«ПроеКТОриЯ», или
иных аналогичных
по возможностям,
функциям и результатам проектов.
«Профессионалы»

Формирование «внутренней» мотивации педагогов к профессиональному саморазвитию, освоение педагогами центра образования инновационных способов и методов обучения и воспитания обучающихся.

Развитие внутришкольной системы непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников.

Оптимизация штатного расписания с учетом решения задач по обеспечению повышения качества образовательного процесса, социального
заказа центра образования, внедрение разработанных единых подходов к формированию штатного расписания.

Повышение квалификации управленческой команды центра образования и приведение штатного расписания в соответствие с потребностями образовательной системы школы.

Создание на базе образовательной организации профессиональных сообществ, нацеленных на осуществление методической поддержки педагогов на уровнях центра образования, города, области.

Эффективная реализация механизмов наставничества на основе утвержденной министерством образования Самарской области региональной модели института наставничества педагогических работников.

Стимулирование участия педагогических работников в профессиональных конкурсах и иных мероприятиях по обмену передовым педагогическим опытом.
Обобщение позитивного опы- Сентябрь-май,
Не менее 75 % педаЗаместитель
та осуществления программ2024-2025 учебгогических работни- Анализ методичеПедагогические
директора по
работники
ных мероприятий
ный год, далее
ков обобщили опыт ской работы
УР
на школьном уровне
ежегодно
Не менее 25 % пеФормирование банка лучших Сентябрь-май,
Заместитель
2024-2025 учебдагогических работ- Анализ методичеПедагогические
практик образовательной
директора по
ников обобщили
ской работы
работники
opraнизации и их представле- ный год, далее
УР
опыт на мунициежегодно
ние на различном уровне

Мероприятия
наименование мероприятия

Срок реализации
плановая дата
фактичеполучения реская дата
зультата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Исполнитель

Ответственный

Информация

Педагогические
работники

Заместитель
директора по
УР

ИОМ педагогов

Педагогические
работники

Заместитель
директора по
УР

Не 25% педагогических работников
принимают участие
в конкурсах

Анализ методической работы

Педагогические
работники

Заместитель
директора по
УР

100% ШМО

Анализ работы
ШМО

Руководители
ШМО

Заместитель
директора по
УР

Сентябрь-май,
2024-2025 учебный год, далее
ежегодно

100% ШМО

Анализ работы
ШМО

Руководители
ШМО

Заместитель
директора по
УР

Сентябрь-май,
2024-2025 учебный год, далее
ежегодно

100% «молодых»
специалистов включены в различные
формы сопровожде-

Анализ работы педагогов наставников

«Молодые» специалисты, педагоги-наставки

Заместитель
директора по
УР

Диагностика профессиональных компетенций (федеральная, региональная, самодиагностика)

По отдельному
графику

Разработка ИОМ для педагогов

Сентябрь-май,
2024-2025 учебный год, далее
ежегодно

Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в конкурсах профессионального
мастерства
Мониторинг методических
объединений
Организация работы методических объединений, методических советов учителей и
классных руководителей
Модернизация системы работы с «молодыми специалистами» и вновь принятыми
начинающими специалистами

Планируемый результат

Сентябрь-май,
2024-2025 учебный год, далее
ежегодно
Май, 2025

измеримый индикатор (показатель)
пальном уровне
Не менее 80 % педагогических работников прошли диагностику профессиональных компетенций
Для 100 % педагогических работников, прошедших диагностику профессиональных компетенций

наименование
продукта

Мероприятия
наименование мероприятия

Срок реализации
плановая дата
фактичеполучения реская дата
зультата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

(до 35 лет), включение их в
различные формы поддержки
и сопровождения
Проведение мониторинга
участия педагогов в конкурсном движении (за три последних года).
Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников, занимающих активную позицию
в конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах
Разработка программ наставничества «учитель- учитель»,
«учитель-ученик».

Планируемый результат
измеримый индикатор (показатель)

наименование
продукта

Исполнитель

Ответственный

ния

Май, 2025 , далее ежегодно

Не 25% педагогических работников
принимают участие
в конкурсах

Анализ методической работы

Педагогические
работники

Заместитель
директора по
УР

Январь, 2025

ЛНА

ЛНА

Заместитель директора по УР

Директор школы

Сентябрь-май,
2024 учебный
год, далее ежегодно

Не менее 25 % педагогических работников принимают участие в программе
«Наставничество»

Педагогические
работники

Заместитель
директора по
УР

«Мы вместе»
Задачи:

Обеспечить Школу учителем-дефектологом для улучшения реализации коррекционной работы.

Повысить уровень психологической компетентности педагогического коллектива МБОУ СОШ № 1 пгт. Ноглики

Улучшить психологический микроклимат в ученическом и педагогическом коллективах

Повысить культуру общения между участниками образовательных отношений
Комплектование штата Школы дефектологом для ведения
Принят в штат деПринят в штат деЗаместитель диАвгуст, 2027
психолого-педагогического
фектолог
фектолог
ректора по УР
сопровождения и коррекци-

Директор школы

Мероприятия
наименование мероприятия

Срок реализации
плановая дата
фактичеполучения реская дата
зультата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
Исполнитель

Ответственный

Анализ работы педагогов-психологов,
воспитательной работы

Педагогипсихологи, классные руководители, педагогические работники

Заместитель
директора по
УР, УВР, ВР

Анализ работы педагогов-психологов,
воспитательной работы

Педагогипсихологи, классные руководители, педагогические работники

Заместитель
директора по
УР, УВР, ВР

измеримый индикатор (показатель)

наименование
продукта

Сентябрь-май
2024-2025 учебного года, далее
ежегодно

Повышение уровня
мотивации к обучению

Сентябрь-май
2024-2025 учебного года, далее
ежегодно

Улучшение психологопедагогического сопровождения учащихся с ОВЗ и инвалидностью

онной работы
Для обучающихся:

цикл классных часов
по тематике «Общение, секреты общения»;

индивидуальные и
групповые консультации с
педагогом-психологом по вопросам разрешению трудностей в обучении и коммуникации, подготовке к ОГЭ,
ЕГЭ;

Для обучающихся с ОВЗ:

цикл развивающих занятий по развитию познавательной, эмоциональноволевой сферы личности;

помощь в профессиональном самоопределении;

проведение индивидуальных и групповых консультаций

Мероприятия
наименование мероприятия

Для педагогов:

Семинар-практикум
«Профилактика буллинга в
современной школе»;


Тренинг «Как справляться с профессиональным
выгоранием»;


Рекомендации по
адаптации первоклассников и
пятиклассников к обучению в
школе;


Оказание методической помощи при подготовке
к родительским собраниям.

Для родителей (законных
представителей):

выступление на классных родительских собраниях
по запросу классных руково-

Срок реализации
плановая дата
фактичеполучения реская дата
зультата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый индикатор (показатель)

наименование
продукта

Проведение семинара-практикума, тренинга

Планы проведения
мероприятий, отчёт
о проведении

Проведение тренинга

Планы проведения
мероприятий, отчёт
о проведении

Сентябрьноябрь, 20242025 учебный
год, далее ежегодно

100 % первоклассников и пятиклассников прошли адаптацию

Отчёт о проведении
адаптации

Сентябрь-май
2024-2025 учебного года, далее
ежегодно

100 % педагогических работников
успешно проводят
родительские собрания, не менее 75 %
родителей посещают
ро

План родительского
собрания, протокол
проведения собрания

Октябрь, 2024

Март, 2025, далее по необходимости

Сентябрь-май
2024-2025 учебного года, далее
ежегодно

не менее 75 % родителей посещают ро

План родительского
собрания, протокол
проведения собрания

Исполнитель
Педагогипсихологи, классные руководители, педагогические работники
Педагогипсихологи, классные руководители, педагогические работники
Педагогипсихологи, классные руководители, педагогические работники

Ответственный

Заместитель
директора по
УР, УВР, ВР

Заместитель
директора по
УР, УВР, ВР

Заместитель
директора по
УР, УВР, ВР

Классные руководители

Заместитель
директора по
ВР

Родители (законные представители)

Классный руководители

Мероприятия
наименование мероприятия

Срок реализации
плановая дата
фактичеполучения реская дата
зультата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый индикатор (показатель)

наименование
продукта

Исполнитель

Ответственный

дителей (примерный перечень
выступлений):«Ваш ребенок
первоклассник!», «Секреты
взаимоотношений с подростком», «Возрастные особенности юношеского возраста»,
«Как повысить учебную мотивацию ребенка?» и др
размещение на сайте школы
Информация на
информации по повышению
официальном сайте
психологической адаптации
школы
«Школа цифрового века»
Задачи:
 Создать условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки образовательного и воспитательного процесса.
 Создать условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых возможностей
 Создать условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных сообществах ИКОП «Сферум
Использование в работе
Сентябрь-май
Информация об исЗаместитель
ресурсов ЦОС «Моя школа» - 2024-2025 учеб100 % педагогов
Педагогические
пользовании ФГИС
директора по
создание учетных записей
ный год, далее
школы
работники
«Моя школа»
УР
ежегодно
Проведение Педагогического Совета по вопросу
Педагогические
внедрения ФГИС «Моя Шкоработники, ад100 % педагогов
Протокол педагогиДиректор шкоминистративнола», информирование о функ- Декабрь, 2024
школы
ческого совета
лы
управленческий
циональных возможностях
персонал
ФГИС «Моя Школа»
Прохождение курсов, в

По отдельному

Не менее 80% педа-

Информация о про-

Педагогические

Заместитель

Мероприятия
наименование мероприятия
том числе дистанционных,
в сфере цифровых компетенций
Создание на платформе
«Сферум» профессиональных
сообществ педагогов
Организация обучения педагогических работников и родителей обучающихся по использованию возможностей
платформы Сферум организации образовательной деятельности
Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для педагогов
по работе на платформе
Сферум.

Срок реализации
плановая дата
фактичеполучения реская дата
зультата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
графику

Планируемый результат
Ответственный

измеримый индикатор (показатель)

наименование
продукта

Исполнитель

гогов

хождении КПК

работники

Сентябрь-май,
2024-2025 учебный год, далее
ежегодно

Не менее 80% педагогов

Информация о создании сообществ

Педагогические
работники

Заместитель
директора по
УР

По отдельному
графику

Не менее 80% педагогов

Информация о прохождении КПК

Педагогические
работники

Заместитель
директора по
УР

По отдельному
графику

Не менее 80% педагогов

Информация о прохождении КПК

Педагогические
работники

Заместитель
директора по
УР

Проведение мастер-классов,
открытых занятий с обучающимися с использованием
платформы Сферум

Сентябрь-май,
2024-2025 учебный год, далее
ежегодно

Не менее 80% педагогов и обучающихся

Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с родителями (законными предста-

Сентябрь-май,
2024-2025 учебный год, далее

100% педагогов, родителей и обучающихся

Информация о мероприятиях на официальных страницах
социальных сетей и
официальном сайте
школы
Информация о мероприятиях на официальных страницах

директора по
УР

Заместитель
директора по
УР
Педагогические
работники, родители (закон-

Заместитель
директора по
УР, УВР

Мероприятия
наименование мероприятия
вителями).

Административный контроль
за использованием ИКОП
«Сферум» и ФГИС «Моя
школа» всеми участниками
образовательных отношений

Срок реализации
плановая дата
фактичеполучения реская дата
зультата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
ежегодно

Сентябрь-май,
2024-2025 учебный год, далее
ежегодно

Планируемый результат
измеримый индикатор (показатель)

100% педагогов, родителей и обучающихся

наименование
продукта

Исполнитель

социальных сетей и
официальном сайте
школы

ные представители), обучающиеся
Педагогические
работники, родители (законные представители), обучающиеся

Аналитический отчёт

Ответственный

Заместитель
директора по
УР, УВР